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교수법이란 교사가 학습자에게 교육내용을 전달할 때 교사의 수업설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 수업활동방법을 말한다. 교사는 한국어 학습자를 효과적으로 가르치기 위해서는 학습자가 처한 환경, 학습자의 능력, 학습 목적 등
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먼저, 특성과 이론을 살펴보기 전에, 문법번역식 교수법의 정의를 알아보면, 문법번역식 교수법은 고전적 교수법이라고도 불리며, 문장 분석에 초점을 두며, 문법규칙을 먼저 제시하고 이를 교재 내용에 적용하는 식의 연역적 방법으로 지도
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목적 등을 고려해 그에 적절한 학습법을 선택하거나 적절하게 변형시켜 활용하는 것이 보다 효과적라고 생각한다.
참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론- 진흥원격평생교육원
외국어로서의 한국어문법교육론-진흥원격평생교육원
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교수요목 설계가 필요하다. 자기소개하기, 사물의 이름 묻고 답하기, 규칙에 대해 알기, 질문하기, 위치 말하기 등 학교 생활과 관련된 어휘를 바탕으로 초급 문법과 연관 지어 교수요목을 설계해야 할 것이다. 교수요목의 유형에는 교육활동
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교육에서의 어휘교육 방향
2. 읽기 교육과 어휘 교육의 원리
1)연역적 방법
2)귀납적 방법
3. 읽기 교육에서의 어휘 제시
1)초급 단계
2)중급 단계
3)고급 단계
4. 읽기 교육에서의 어휘 제시 방안
1) 시각적 방법의 어휘 제시
1-1)
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구는 그 일환으로 최근 연구들에 힘입어 국내외 영어, 중국어, 일본어권의 국제 교사 양성제도들을 참고하여 이상적 교과목 구성을 제시하였다. 특히 한국문화교육, 언어습득론, 대조언어학, 오류분석, 한국어교수법, 한국어정보교육, 화용론
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한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격
이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격
총신대학교 한국어학당 편저, 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 참 1. 교수요목의 개념
2. 문법적.구조 교수요목
3. 개념·기
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한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수법, 태학사. 서론
본론
1. 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소
1)음운변화
2)억양
3)동음이의어
4)익
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교수 이론의 발전과 기술의 융합을 통해 보다 실질적이고 효과적인 말하기 교육이 이루어질 것이며, 학습자 중심의 교수법이 더욱 강조될 것으로 기대된다.
Ⅳ. 참고문헌
박진철(2024), 외국어로서의 한국어교육개론, 진흥원격평생교육원
양지
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한국어 교육에서 교수 항목으로 다루지는 않는다.
<참고도서>
강수진(2014), 외국어로서의 한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원.
김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
조현용(2
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