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교재관
1. 단원설정의 이유
2. 단원의 구성
3. 전 학년과의 관련성
ⅱ) 학생관
1. 학급의 실태
2. 단원 지도를 위한 설문 조사
3. 설문 조사 결과 분석
ⅲ) 지도관
1. 지도의 중점
2. 지도상의 유의점
3. 학습목표
4. 대단원 지도 계
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선정하고, 교과과정에서 제공되는 자료를 바탕으로 자신만의 의견을 형성하고 발표하는 것이 좋다. 또한, 유럽에 대한 지식을 습득하는 것은 시간이 걸리기 때문에 꾸준한 학습과 복습이 필요하다.
[참고문헌]
- 『유럽 바로 알기』 본교재와
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교재로 채택하여 강독을 하면서 생태학적 관점이나 실제적인 평가 방법들이 우리의 평가 현실을 극복할 수 있는 바람직한 대안이 될 수 있으리라는 확신을 갖게 되었다고 한다.
교사는 우선 생태학적 평가에 대한 신념과 열정으로 교수-학습
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④ 가족
①
②
③
④
⑤
3
13
8
8
2 ◀ 교재관 ▶
◁ 단원의 개관 ▷
◁ 단원 학습 목표 ▷
◀ 학생관 ▶
◀ 지도관 ▶
◀ 단원 지도 계획 ▶
◀ 본시 지도 계획 ▶
◈ 형성평가 학습지 ◈ (정답)
◈ 학습자 실태 조사 ◈
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, 홍신문화사, 2006. 교육고전의 이해 ‘에밀’
목차
서론: 책 선정이유
본론
1. 루소의 생애
2, ‘에밀’ 저작동기
3, 에밀의 주요 내용
1) 소극적 교육방법
2) 적극적 교육방법
결론: 루소 교육론의 평가 및 의의
참고문헌
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교재 비교 연구. 부산대학교 교육대학원 석사논문.
정예림(1998). 중세영어에 차용된 불어어휘의 변화양상. 충남대 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프랑스어 철자법의 기본 원칙
1) 음성적 표기 원칙
2) 형태론적 원칙
3) 어원론적 원칙
4)
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문학과 지성사, 1991).
신명기, 「톰슨 한영성경」, (기독교 지혜사, 1986).
「톰슨 한영성경」, (기독교 지혜사, 1986).
경남대학교 교양교재 편찬위원회, 「철학개론」(경남대학교 출판부, 1988).
이상구, 「민주정치론」, (서울 : 대영사, 1984).
Sanford
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선정 이유
4. 제시 자료 접근
5. 교과서 재구성
6. 활용한 교수학습 모형과 적용
7. 소집단 구성
8. 소단원 교수·학습 전개 계획
9. 본시 교수·학습 전개 흐름도
10. 본시 교수·학습 과정안
Ⅴ. 참고자료
1. 판서 계획
2. 형성평가
3. 학습
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소개해주고싶은 책중 1순위가 될 것 같다. 목 차
1. 서 론
2. 본 론
1) 천년의 시와 미소가 흐르는......(열흘날, 낙양에서)
2) 연꽃향 그윽한 불국토, 소림사(열하룻날, 소림사에서)
3) 황하 문명의 발상지에서 지난날의 아픔을
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문학 교육의 새로운 학습목표로 내세우고 이를 실천해나가는 의지가 무엇보다도 필요한 시기라 하겠다.
참고 문헌
안정임 & 전경란: 『미디어 교육의 이해』, 한나래, 1999.
이광복: 「90년대 독일 김나지움의 문학교재 분석」, in: 『독어교육』
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