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한국어문교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국어교육의 특징
Ⅲ. 한국어교육의 정체성
Ⅳ. 한국어교육의 목표
1. 초급의 학습 목표
2. 중급의 학습 목표
3. 고급 단계에서의 학습 목표
Ⅴ. 한국어교육의 교재구성
1. 교재 편성 시 고려
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문학 작품(수필, 소설, 시, 희극 등)을 창작하는 활동.
이제까지의 한국어 교육은 ‘지’와 ‘의’의 단계에 초점을 둔 교육 내용과 방법을 취해 왔으나 학습자의 욕망을 충족하기 위해서는 ‘지, 의, 정’의 3기능을 균형있게 담은 교재, 교육
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선정과 배열·······································
5.2.3. 교수요목 설계························································
5.2.4. 교육과정 운영·······················
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한국어를 포함시키기로 되어 있다.
중국과 독립국가연합은 특수성을 지니는 경우다. 중국의 동북 3성의 경우는 민족어 교육으로서 활발히 한국어교육이 꾀해지고 있다. 이 밖에 한국어문학을 강의하는 학과가 개설된 대학은 북경대, 중앙민
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문학 작품 및 학습자 문학 작품을 소개해 보도록 함
참고문헌
이소영(2021). 외국어로서의 한국어 어휘 교육론 강의 교안. 배론평생교육원
알음(2017). 너무 재치있어서 말이 술술 나오는 저학년 속담. 도서출판 키움.
김남경(2011). 결혼이민자를
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한국어 교육학 개론』, 허용, 박이정출판사, 2005.07.10.
『한국어 교육의 이해』, 김중섭, 하우, 2010.06.15.
『한국어 교수 방법에 대한 고찰』, 김경령, 세계한국어문학 4집, 2009.10.05. 1. 서론
2. 본론
(1) 언어의 중요성과 한국어의 현 위치
(2)
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문학작품의 내용을 역사적 사실에 근거하여 판단하는 작업은 자칫 작품의 의미를 훼손시킬 위험성도 있지만, 역사수업에서 교재로 활용될 때는 그 내용이 역사적 분석 대상이 될 수 있다.
둘째, 역사교재로서 문학작품을 선정할 때 학생들의
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앞으로 더욱 많은 다문화 가정의 학생들이 취학할 것으로 예상할 수 있다. I. 서론
1. 연구 목적 및 필요성
2. 선행연구
II. [초등학생을 위한 표준한국어 1] 교재 분석
III. 다문화 가정 자녀를 위한 높임법 교육 방법 제시
IV. 결론
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문학에 대해 조금이라도 관심을 갖을 수 있었음 좋겠다. 그리고 이 발표문은 수업시간에 배운 초기 서사문학 부분에 바탕 해서 전개해 보려고 노력해보았다. 수업 시간 교재와 비교해보면서 어떤 것들이 구체화 되었는지를 살펴보는 것도 좋
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적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활동계획안에서 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의 주제와 관련된 내용이어야 함. 교재 11장 참조)
4. 출처 및 참고문헌
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