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한국어의 어휘와 문법을 배우는 것뿐만 아니라, 그 언어를 사용하는 사람들의 사고방식과 가치관을 자연스럽게 습득할 수 있다.
본 글에서는 학습자 단계별로 적합한 문학 작품을 선정하고, 한국어 교재에서 문학 작품이 어떻게 활용되고 있
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1. 한국어 교재에서의 문학 작품 활용 현황 및 의의
한국어 교육의 목표가 단순한 언어 기능 습득을 넘어 의사소통 능력 배양과 문화 이해 능력 함양으로 확대되면서, 한국어 교재에서 문학 작품의 활용이 점차 중요하게 인식되고 있습니다.
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활용하지 못하는 결과를 초래하였고 학습동기 부여 면에서 미약함을 보인 것이 사실이다.
참고문헌
구장회(1991), 외국인을 위한 한국어 교재 개선에 대하여, 제2회 한국어교육자 대회 자료집
김상욱(1997), 문학교육의 이념과 목표, 문학 교육
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문학개설』, 일조각, 1971. pp. 187-188.
조현용(2007), 한국어 속담 연구, 한국어 교육 18,국제 한국어교육학회. pp. 423-458.
최권진 (2008), 속담을 활용한 한국어교재 개발의 실제, 국어교육 연구 21, 서울대학교 국어교육연구소, pp. 247-278.
Politzer, Robert.(1
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한국어 말하기 교육의 설계 연구」인천대학교 대학원 석사학위논문
유경환(1996)「의사소통중심 영어교수법을 적용한 실험연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이완기(1994)「초등영어 교육론」문진미디어
황지숙(2009)「과업중심교
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