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고팠어요
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5) 마무리
마무리
교수-학습활동
오늘은 문장을 연결하는 방법에서 순서의 의미로 연결하는
-고, -아/어서를 배웠어요.
아침을 먹고 학교에 갔다.
아침에 일어나 학교에 갔다.
이렇게 쓸 수 있어요.
어려울 수 있지만 연습 문제
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고문헌>
고영근ㆍ구본관(2011), 「우리말 문법론」, 집문당.
국립국어원(2005), 「외국인을 위한 한국어 문법 1」, 커뮤니케이션북스.
김동수(2011), ‘순서 표현 연결어미 ‘-고’와 ‘-어서’ 연구’, 경희대학교 석사학위 논문.
김승곤(1977), ‘
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PPP 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예
1) PPP 모형의 특징
2) PPP 모형의 수업 순서
3) PPP 모형의 간단한 예
4. TTT 모형의 특징, 수업 순서, 간단한 예
1) TTT 모형의 특징
2) TTT 모형의 수업 순서
3) TTT 모형의 간단한 예
Ⅲ. 결론
참고문헌
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고 속담의 간결한 형식과 집약된 표현은 교육내용으로 적절히 활용될 수 있어 특히 한국 어학 습기에서 외국어로서의 한국어 어휘교육론에 가장 적절하지 않나 하고 생각되고 이렇게 속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안을
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수 있도록 수정을 해 주시면 더욱 좋겠습니다. <목차>
Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론
1. Nunan(1989) 과제 중심의 교수법
2. 초급학습자를 위한 말하기 과제 3. 중급학습자를 위한 말하기 과제 4. 고급학습자를 위한 말하기 과제Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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