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발음에 집중하게 되고 전체적인 의미를 파악할 수 없게 된다는 점에서 상향식 읽기 모델에 속한다고 볼 수 있다.
(2) 하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료
하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료로는 추론을 이용한 읽기와 배경 지식을 사용한
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수업을 진행하기보다는 심도 있는 토론 수업만큼은 앞서 언급한 한국어의 효과적인 사용을 위한 부수적 설명이 반드시 필요하므로 대상자의 모국어를 병행해서 진행해야 한다.
3. 결론
일방적인 지식의 전달과 강압적인 습득 강요로 교육이
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발음 등에 있어서도 원어민과 가깝게 이야기 할 수 있도록 훈련을 받을 만큼 실력이 향상되어 있음을 알 수 있다. 이러한 학습자들이 발음을 제대로 하는지와 억양이 얼마나 확실하게 표현하는지에 대해서 원어민 청자들이 평가해 줄 수 있다
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로 한국어교육과 문화교육을 통합할 수 있는 보다 다양하고 효율적인 방안들이 더 나오기를 바란다.
*참고문헌
초급단계에서의 한국어교육과 문화교육, 조항록, 한국어교육11권, 국제한국어교육학회, 2000.
한국어문화 교육방안에 대한 연구,
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발음에 집중하게 되고 전체적인 의미를 파악할 수 없게 된다는 점에서 상향식 읽기 모델에 속한다고 볼 수 있다.
(2) 하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료
하향식 읽기 모델에 적합한 읽기 자료로는 추론을 이용한 읽기와 배경 지식을 사용한
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한국어 문법교육」. 태학사
남기심 외(2002). 「외국인을 위한 한국어 교육의 방법과 실제」. 한국방송통신대학교 출판부
우윤식(2004). 「인간언어의 이해」. 역락
김경학(2017), 「언어의 이해와 활용」, 신아사
정한석 외(2013). 「기초 언어학 개
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한국어 문법교육」. 태학사
남기심 외(2002). 「외국인을 위한 한국어 교육의 방법과 실제」. 한국방송통신대학교 출판부
우윤식(2004). 「인간언어의 이해」. 역락
김경학(2017), 「언어의 이해와 활용」, 신아사
정한석 외(2013). 「기초 언어학 개
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다. 나오기
지금까지 구어의 특징을 알아보기 위해 문어와의 비교를 해 보았다. 한국어교육에서는 의사소통을 위해 구어의 특징도 알아야 하지만 학문으로서의 한국어를 배워야 하는 유학생이 많으므로 반드시 교사는 문어의 특징도 파악하
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는 한류 콘텐츠 중에서도 읽기 학습에 적합한 실제적 자료로 이를 활용하여 학습자의 한국어 수준에 적합한 수업을 설계할 수 있다. 교사가 읽기 수업을 설계할 때는 읽기 단계뿐만 아니라 이전과 이후의 단계를 충실히 설계하여 학습자의 한
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대 에티켓’ 안내문
\'시내버스 이용승객 8대 에티켓\' 안내문의 항목 중에 \'무임승차, 카드 미리 태그 등 부정승차하지 않기\'가 있다.
태그(tag)라는 단어를 우리말로 풀어서 설명하도록 한다. 그리고 초급 수준의 한국어 학습자는 \'무임승차\
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