|
<목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화의 의미
2. 경음화의 유형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
한국어 교육에 임한다면, 학습자들의 말하기 능력 신장에도 큰 도움이 될 수 있을것이라 생각한다.
<참고문헌>
1. 국제한국어교육학회(2010), <한국어 표현교육론>, 형설출판사
2. 한채영 외(2005), <한국어 교수법>, 태학사
3. 민현식
|
|
|
교육론
◇ 초등학교 영어 교육-이론과 적용(1998), 한국 문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육) 학생의 특성이해
1. 의미 파악 능력이 뛰어나다
2. 언어 사용이 창의적이다
3. 간접 학습 능력이 크다
4. 스스로 흥미를 창출한다
5
|
|
|
려움을 겪을 수 있다. 예를 들면 텍스트의 내용이 인도 여행에 대한 것이고 타지마할이란 단어를 들었을 때 직접 본적은 없지만 듣기 전 활동으로 본 사진을 떠올리면 듣기의 이해가 훨씬 수월해 질 수 있지만, 반대로 타지마할의 시각적 자료
|
|
|
한국어학회 여름 학술대회 발표 논문.
노명완·박영목·권경안 (1988). 「국어과 교육론」, 甲乙出版社.
박영순 (1985).고등학교 문법교육의 문제점. 고대사대논집. 10집. 1985.
박영순 (1989). 제2언어 교육으로서의 문화교육, 이중언어학회지 제5호
|
|
|
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 광고언어란
2. 광고언어 사용의 기준
III. 광고언어의 문제점
1. 형식적인 측면
1-1. 발음
1-2. 단어의 사용
1-3. 문장의 사용
2. 내용적인 측면
2-1. 외설적인 표현
2-2. 성차별 표현
IV. 결
|
|
|
한국어교육론, 한국방송통신대학교출판문화원.
김선정 외(2010), 한국어 표현 교육론, 한국어 표현 교육론.
김순자 외(2009), 『외국인을 위한 말하기』, 서울 : 한양대학교 출판부.
강승혜(2005). “한국어 고급 말하기 평가 도구 개발 기초 연구.
|
|
|
교육론 강의교안(2024)
이승연 외, 한국문화 교육론, 하우, 2021
강승혜 외, 한국문화 교육론, 형설출판사, 2018.
임화순 저, 외국인로서의 한국어교육을 위한 한국문화교육론, 역락, 2022.
김재욱, 김지형 외 3명 저, 한국어 교수법, 형설출판사, 2010
|
|
|
한국어를 가르치는 교사의 입장이 되는 자로서 준비하고 계속해서 연구해 봐야되는 부분이라는 것임을 깨닫는 시간이였다.
참고문헌
강현화, 홍혜란, 박지순, 박수연, 윤경원, 남신혜, 장채린, 한국어 이해교육론, 한국문화사, 2021.
강현화, 원
|
|
|
한국어 문법교육론, 박이정, 1998, pp. 40-59 참고
1학년에서만 보더라도 ‘듣기’.‘말하기’,‘읽기’.‘쓰기’영역에서는 각각 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 인간의 삶에 필요함을 안다’라는 교육내용을 선정하고 있고, ‘읽기’영역에서는
|
|
메뉴펼치기
