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한국어의 지역적 다양성을 더 깊이 이해하고, 특정 지역의 문화적, 사회적 특성을 더욱 명확하게 파악할 수 있다. 부산 지역의 언어적 변이 연구는 한국어의 다양한 음운 현상뿐만 아니라, 그 지역의 사회문화적 맥락을 이해하는 데 중요한 기
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한국어 학습자를 대상으로 사전 이용 실태를 조사한 결과 학습자들이 주로 소유하거나 이용하는 사전은 앱 사전과 인터넷 사전이었고, 특히 스마트폰의 애플리케이션(앱)을 이용하는 경우가 가장 많았다. 그 이유로는 휴대가 간편하고 검색
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한국어를 학습할 때 영향을 미칠 것으로 보인다. 따라서 두 언어의 음운체계 및 음운적 특성을 비교한 결과 프랑스어 학습자가 한국어의 발음을 학습하고 연습하는데 도움이 될 수 있다. 또한 이를 교육현장에 적용할 때, 프랑스어와 한국어
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발음이나 철자는 같지만 의미가 전혀 다른 단어들이다. 예를 들어 ‘배’는 과일인 ‘배’와 ‘배’(선박)가 이에 해당한다. 동음이의어는 문맥에 따라 의미가 결정된다.
8 결론
한국어 단어의 의미 관계는 언어의 구조와 활용을 이해하는 데
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한국어의 맞춤법 표기 규칙 중 어려운 부분으로 받침의 표기 여부가 있다. 육성으로 발음을 하였을 때에는 받침이 있는 것처럼 느껴지지만 표기상으로는 받침이 없는 경우가 종종 있는데 그 예로 ‘부기’를 들 수 있다. ‘부기’란, 부종으
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한국학연구소.
조선화. (2013). 텍스트 중심의 영역 통합적 표준어 교육 방안.
최전승. (2001). 1930년대 표준어의 선정과 수용 과정에 대한 몇 가지 고찰. 한국어학회. Ⅰ. 표준어로 수용된 어휘 분류
Ⅱ. 표준어 수용의 타당성
참고문헌
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한국어의 다양한 모습들을 재조명할 수 있는 계기를 마련할 수 있다. 사투리가 표현해내는 세계는 표준어로 표현하는 세계와 다르다. 예를 들어 조정래의 소설 “태백산맥”을 표준어 화자가 읽는 것과 전라도 방언을 아는 사람이 읽을 때 다
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발음의 중요성
2. 본론
1. 언어교육에서 발음 중심 접근법의 개념과 그 배경
2. 발음 중심 접근법의 핵심 원리와 언어 학습에 미치는 긍정적 영향
3. 발음 중심 접근법을 활용한 한국어 음성 단위 활동 계획안 (예시)
4. 발음
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한국어센터
인 원 : 7명(남 4, 여 3)
연 령 대 : 20대(7명)
국 적 : 중국 5명, 아이슬란드 1명, 영국 1명
학습 목적 : 한국 문화 관심(2명), 진학(5명)
교재 구성 : 어휘> 대화 1/문법 1> 말하기 1> 대화 2/문법 2> 말하기 2> 듣기> 활동> 발음
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발음을 할 수 있는지, 음성 기호에 대해서도 자세히 알아보며 영어가 가지고 있는 그 특성들과 개별음성을 연습하면서 많은 발전을 이루어낼 수 있었던 만큼 매우 뜻깊은 시간이였다고 할 수 있다.
* 참고 문헌
- 이익섭, 1984, 방언학, 민음사
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