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단모음 발음의 실제와 이론적 고찰〉, 국어학 연구, 2018.
최경원, 《한국어 음운 체계의 재조명》, 서울대학교 출판부, 2020. 1. 서론
2. 한국어 단모음 체계의 이론적 고찰
2.1 현행 학교문법의 10모음 체계
2.2 8모음 체계의 주장과 근거
2.3 7
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실제1. 아카넷
강현화, 이현정 외 (2016) 한국어교육 문법. 한글파크.
이윤진, 이은경 (2015) 한국어교육입문. 학지사.
신현숙, 김보경 외 (2012) 한국어와 한국어교육. 푸른사상. 1)한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기
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현행 교육 체계에서 분명 문법 교육이 큰 비중은 아니지만 하나의 체계로서 자리잡고 있는데 의문점이 드는 것은 왜 실제 평가에서 문법의 비중은 거의 없는가 하는 것이다. 많은 폭으로 늘리는 데는 다소 부담이 갈 수 있겠지만 지금보다는
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실정이라고 생각된다.
참고문헌
박경자 외, 언어 교수학, 박영사, 1994.
이익섭 외, 한국어 언어, 신구문화사, 1997.
권성미, 한국어 발음 습득 연구 : 모음 중심의 실험음성학적 연구, 2009.
강옥미, 한국어 음운론 태학사, 2003.
이상억, 음장 및 성조
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실라], 혼란[홀:란]
(3) 전국[정국], 인간[잉간], 신문[심문], 문법[뭄 국어학개론 1
목차
1. 국어의 음운규칙에 대해서 설명하시오.(10점)
2. 형태소에 대해 설명하시오.(10점)
3. 훈민정음의 자음자와 모음자의 제자원리에 대해 설명하
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문법 지위를 규정하고자 하는 문제에서 최선의 선택이 될 것이라는 확신을 가지며 글을 마친다.
◈ 참고문헌
고창수김원경(1998),「‘이다’는 동사인가」,『한성어문학』17, 한성대학교 국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처
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문법 Level up』, 다락원, 2004
北原保雄 外、『日本文法事典』友精堂、1981
金孝子 『일본어경어표현』, 시사영어사, 1981
苑
[논문]
김진희, 『일본어 경어교육의 연구』2008 제 1 장 서 론
제 2 장 본 론
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문법체계
1. 판독과 해석
2. 어미의 쓰임
2.1. 선어말 어미의 쓰임
2.2. 종결어미 ‘之’의 쓰임
3. 조사의 쓰임
4.1 주격조사 ‘-께서’
4.2 보조사 ‘-(으)ㄴ/는’
Ⅲ. 함안 성산산성 목간 속의 문법체계
1. 판독과 해석
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모음
- 상사와 갈등이 발생한다면?
Part 8. 고객형 질문 답변 모음
- 진상 고객을 응대했던 경험은?
Part 9. 기업형 질문 답변 모음
- 자신의 역량을 직무에 어떻게 활용할지?
Part 10. PT면접 답변 요령
- 당사 ESG (ESG경영, ESG활동) 적용방안에
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한국어 연구의 학문적 심화와 대중화입니다. 한국어의 규범을 더욱 체계적으로 정립하고, 국민의 실생활에서 사용하는 언어와 학문적 규범 간의 간극을 좁히는 연구를 수행하겠습니다. 이를 통해 국민이 쉽게 이해하고 활용할 수 있는 언어
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10. 앞으로 한국어 교육자로서 어떤 목표를 가지고 있나요?
앞으로는 더욱 효과적이고 창의적인 교수법을 개발하여 학생들이 한국어를 자신 있게 사용할 수 있도록 지원하는 데 힘쓸 계획입니다. 학습자의 다양성을 존중하며 사회 적응과 문
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실수 중 가장 큰 실수는 무엇이었습니까?
지금까지 살면서 가장 힘들었던 경험은 무엇입니까?
자신이 상사라면 일을 잘하는 직원과 못하는 직원 중 누구에게 더 호감을 갖겠습니까?
근무하다보면 스트레스를 피할 수 없는데, 자신만의 스트레
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