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학습에서 오는 문제점에 대한 연구 : 주로 영어권 외국인을 중심으로, 순천향대학교 교육대학원-국내석사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.자음 체계
ⅱ.모음 체계
ⅲ.다른 언어를 모국어를 가지고 있는 학습자들이 어려워할 만한 것
Ⅲ.결론
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이 한국어를 사람들이 익히기에 어렵게 만들곤 한다.
그러므로 본 글을 통해 한국어의 자음과 모음 체계를 알아봄과 동시에 외국인들의 어려운 점들을 확인할 수 있었기에 이러한 점들을 바탕으로 한국어를 학습시킬 때 어떻게 해야 효율적
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이용하여”,‘말소리’1,232-251
2. 오종갑(2011),“국어 방언에 반영된 어두경음화”,‘한민족어문학‘ 58,239-271
3. Estelle, \"한국인들이 영어 발음하기가 어려운 이유-소리감각2영어채널\", 2016.07.13. 1. 한국어란?
2. 한국어의 자음과 모음의 체
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이 다른 자음이나 모음을 묶어서 연습하면 효과적이다. 학습자가 자모음 사이의 차이를 좀 더 명시적으로 인지할 수 있기 때문이다. 한국어 학습자들이 한국어 모음과 자음을 잘못 발음하는 것은 학습자 본인의 모국어의 영향 때문이기도 하
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이 다른 자음이나 모음을 묶어서 연습하면 효과적이다. 학습자가 자모음 사이의 차이를 좀 더 명시적으로 인지할 수 있기 때문이다. 한국어 학습자들이 한국어 모음과 자음을 잘못 발음하는 것은 학습자 본인의 모국어의 영향 때문이기도 하
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학습이 일어난다고 본다. 그리고 그렇게 학습된 내용은 교수자가 내던져준 내용을 습득한 것보다 더 오래 기억된다는 장점이 있는 것이다.
IV. 결론
1. 외국어로서의 한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재
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이 도입한다. 발음 중심 방법만을 택하게 되면 유아가 읽기 학습에 흥미를 잃게 되기 쉬우므로 의미 중심 방법을 병행하는 것이다.
그러나 이 단계에서의 촛점은 어디까지나 글자의 정확한 발음이다. 따라서 이 단계에서는 자음과 모음의 형
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이 모든 경우에 “이 백성”-hZ<h;u-~[\'h\'은 백성들을 꾸짖는 뉘앙스를 지니고 있다. Hildebrand, p.162.
그래서 “이 백성, 이 나라”의 언급은 포로후기 예루살렘 백성들을 향한 것이라 여김이 옳다고 본다. 결론적으로 학개의 메시지는 의식적인
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중국어 번역이란 일의 중요성은 점점 더 중요해 질 것이라 생각합니다. 더군다나 중국과 한국은 많은 공통점을 가지고 있는 나라입니다. 역사적으로 보아도 많은 접촉과, 왕래가 있었고, 때론 도움을 주며, 함께 성장해온 나라입니다. 따라서
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한국어 교실과 세종 학당 그리고 각 지역의 한글학교 등에서 다양하고 실직적인 경험을 한 뒤 대학원에 진학을 할 생각입니다. 대학원에 진학해서는 지금까지 했던 활동에서 경험하였던 것을 바탕으로 논문 활동에 집중할 것입니다. 대학원
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학습목표 및 계획
교과과정을 통해 공예론과 관련된 전반적 이론을 학습할 수 있었지만작업만 열심히 하면 어떻게든 되겠지라는 생각으로 기초이론의 중요성을 지각하지 못하였습니다. 그래서 디자인 관련 대학원 진학을 생각해 보았지만
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학 시기는 나에게 처음으로 열리는 자유로운 세계이면서 내 사회생활을 결정짓는 아주 중요한 시기이다. 더구나 내가 꿈꾸는 인생이 그리 편하지만은 않기에 더 의미 있는지도 모른다. 나는 내 삶을 위해 대학에서 겪어야 할 어려운 일들을
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학력사항
기 간
출신학교명
전 공
졸업 구분
기 타
고등학교
졸업
대학교
입학
대학교
졸업
교육사항
기 간
교육과정명
교육기관명
기 타
외국어
및
자격증
외국어능력
영 어
등급 ( )
기타언어 ( )
등급 ( )
자격
취득
사항
종 류
시 행 처
취득일
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