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한국어 교육의 이론과 실체, 2004
오덕규, 언어문학, 2008 Ⅰ. 한국어 교육 문화
Ⅰ-1 한국어 교육
Ⅰ-2 언어의 배경으로서의 문화
Ⅰ-3 한국어 교육과 문화적 배경
Ⅰ-4 결어
Ⅱ. 한국어 교육 개발 절차
Ⅱ-1 개발 절차
Ⅱ-2
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문법항목: <동작동사>(으)려고 하다(1)
학습 목표: 의도를 나타내는 “(으)려고 하다”룰 사용하여 말할 수 있다.
학습 내용
문법: (으)려고 하다
기능: 의도 말하기
준비물
교사:교재, 단어카드, 컵
학습자:
도입
상황 맥락 도입
교
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40분
프로그램 시행
미술 학원 강사 경력
4) 사업 진행 일정
기간
내용
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11 월
12 월
사업세부계획 수립
대상자 선정/보호자 동의
기초 학습 능력 향상
한국어/외국어/능력개발
의사 소통 능력 향상
사회, 문
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개발 능력과 상호작용 처리 능력이 핵심이 되는 것이다. 따라서 과제 중심 접근법에 기반한 한국어 교육 과정의 모형은 학습자의 한국어 학습 목적과 요구 그리고 교사의 상호작용 처리 능력과 과제 개발 능력이 그 선택의 변인이 된다고 결
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한국어교재 개발의 기술적 문제", 이중언어학회지 제2호.
김병원(1988), "한국어로서의 한국어 교육 원리", 이중언어학회지 제4호.
김영기(1991), "외국어로서의 한국어 교육: 이론적 배경, 효과적 교수법과 교재 개발" 제2회 국제 한국어 교육자 대
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떻게 사용하는지 이해하도록 도울 것이다.
이러한 요소를 고려한 교재는 한국어 학습자들에게 언어의 복잡성을 이해하고 한국어 배움의 허들을 극복하는 데 도움을 주며, 학습 경험을 즐겁고 효과적인 것으로 만들어줄 것이다. 이런 방식으
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개발될 것인지 예측 가능 하다고 할 수 있겠다.
3. 결론
이렇게 한국어 교수법의 흐름과 한국어 교재의 개발 역사를 바탕으로 내가 독창적으로 제시한 전통식 교수법과 의사 소통접근법의 결합의 접근법으로의 교재 개발로서 이해하며 리포트
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Ⅰ. 서론
한류를 통해 한국에 관심을 두고 한국어를 배우고 싶어하는 외국인들이 급격하게 증가하고 있다. 이에 발맞춰 외국어로서의 한국어 교육은 전문적인 연구들이 진행되고 날이 갈수록 체계적인 교육 과정을 갖춰 나가고 있다. 최근,
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한국어 교육과정(이하‘단기 교육과정’) 참가자들을 위해 기존의 단기 교육과정용 교재들을 분석하고 단기 과정 참가자들의 요구사항을 설문 분석하여 그것을 바탕으로 단기 교육과정용 교재를 개발하는 방안을 제시하고자 한다.
‘단기
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1. 서론 및 평가항목
2. 출제 구상표
3. 실제 문항
4. 참고문헌
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