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되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이보라, “한국어 교재의 상대 경어법 제시 양상 분석 및 교재 개선 방안 연구”, 한양대, 2008
- 박영준, “한국어 교육으로서의 문화교육에 대하여”, 이중언어학, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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법의 변천과 한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에서 직접식 교수법까지 -”, 한말연구 제52호, 2019.
2. 권경근, “한국어 발음교육의 요소와 범위”, 한국민족문화 58, 2016.
3. 김상수 · 송향근, “한국어 발음교육 연구 동향
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한국어 교육의 특징과 바람직한 한국어 교사
2.1 한국어 교육의 특징
2.2 바람직한 한국어 교사
1) 훌륭한 언어 교사의 특징
2) 한국어 교사의 조건
3) 한국어 교사의 역할
4) 전문적인 한국어 교사
3. 한국어 교수법의 역사적 흐름
3.1 문법
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교육자는 띄어쓰기를 훈련할 수 있는 과제를 제시하여 실제 한글 워드 프로그램이나 혹은 새롭게 개발되는 맞춤법 검정 프로그램을 활용하여 이를 해결하도록 제시한다.
앞서 언급한 바와 같이 외국인 한국어 학습자 스스로 모국어에 대해
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법에 관한 지식·그 언어문화에 관한 지식 등을 고루 갖추어야 할 뿐만 아니라, 음성언어에 대한 명확한 이해와 표현 능력도 반영되는 언어의 종합 운영 능력이기 때문에 쓰기 지도는 한국어 교육에 있어 결코 간과되어서는 안 될 부분이다.
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