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한국어를 연구하고 공부하는 이들이 끊임없이 한국인의 비언어적 행위의 목록 선정과 그 특징에 대한 면밀한 검토를 병행하여 향후 이러한 자료를 교육용 자료로 재구성하는 작업이 필요할 것이다. 더 나아가 타 언어의 신체 언어와의 비교
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교육의 내용 선정 원리에 대해 서술해 보았다. 한국어 말하기 교육의 일반적인 목표는 학습자가 한국어로 정확하고 유창하게자신의 생각을 표현할 수 있어야 한다는 것이다. 즉 말하기 교육에서는 다양하고 이질적인 사회와 문화의 실제 상
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한국어교재와의 상관성에 대한 연구- 전통적 교수방식에서 직접식 교수법까지 -”, 한말연구 제52호, 2019.
2. 권경근, “한국어 발음교육의 요소와 범위”, 한국민족문화 58, 2016.
3. 김상수 · 송향근, “한국어 발음교육 연구 동향 분석”, 한국
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실제」『교육연구』, 369, 2000.
김영주. 일한 양국어의 \'칭찬표현\'에 관한 대조연구 : 기능과 표현형식 중심으로. 한국외국어대학교 석사학위논문, 2002.
김홍신, 내 삶을 바꾼 칭찬 한마디. 북이십일, 2004.
나가사키 카즈노리, 칭찬기술 꾸중기
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행위(지쳤다는 의미)
휘파람 ‘휙’소리 내어 불기(엄지와 검지로 아랫입술을 잡아당긴다), (기분이 매우 좋다는 의미, 여자에게 관심을 표시하는 행위)
(자료: 조현용(2005)「한국어 교육의 실제」유씨엘)
② 우리나라 얼굴 관련 비언어적 의사
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교육실시의 찬반에 대해 외국인 교사 모두 조기영어교육 자체에 대해서는 찬성하는 입장을 표명하였으나, 실제 교육행위가 진행되는 과정상의 방법적 측면에서 영어와 한국어를 동시에 구사할 줄 아는 한국인 교사가 함께 있어야 하며, 질적
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비언어적 커뮤니케이션
2. 이모티콘 구성 방법
1) 픽토그램
2) 캐릭터
3) 몸짓언어
4) 말풍선 및 타이포 일러스트레이션
3. SNS분류에 따른 이모티콘 특징
1) 카카오톡 이모티콘
2) 라인 이모티콘
3) 페이스북 이모티콘
4. 이모티콘의 변화
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한국어편찬회편, 한국어 대사전 (서울:현문사.1976)
정인찬, 성서 대백과 제5권 (서울:기독지혜사,1980)
이철주, 한국교회교인의 예배에 대한 바른 이해와 자세를 위
한 연구 박사학위논문, 아세아연합신학대학원, 1986,
정용섭, 그리스도교 예배
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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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교육의 실제…………………………………………………84
1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84
2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86
가. 맥락 중심 수업 모형
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기술하시오.
2. 지원분야의 직원윤리가 왜 중요한지 본인의 가치관을 중심으로 기술하시오.
3. 지원분야의 교육과정 또는 직무수행을 통하여 문제해결을 발휘한 경험에 대해 기술하시오.
4. 자유기술 : 기타 지원자가 작성하고 싶은 내용
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한국어교육과에서의 학업 계획은 크게 두 가지 축으로 구성됩니다. 첫째는 한국어 교육의 이론적 기초를 탄탄히 다지는 것이며, 둘째는 다양한 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발입니다. 한국어 교육의 이론을 배우고 이를 실제 교육에 적용
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맞는 교수법을 고민해왔습니다. 또한, 한국어 교육 관련 수업과 세미나에 참여하며, 이론과 실제를 접목시키는 방법에 대해 심도 있게 탐구해왔습니다. 그 과정에서 학생들의 흥미와 학습 효과를 높일 수 있는 교수 방법에 대해 고민하며, 교
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한국어 교육자로서 본인의 강점은 무엇이라고 생각하시나요?
저의 강점은 다문화 환경에서 다양한 학습자와 소통하며 맞춤형 교육을 실천한 경험과, 최신 한국어 교육 이론과 실무를 균형 있게 갖추었다는 점입니다. 또한 학습자의 정서적
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교육교사 자기소개서[기간제자기소개서] 자료는 특수교사에 최적화된 자기소개서 작성방법과 함께 실제 예문이 수록되어 있어, 자기소개서를 처음 쓰는 분들에게 훌륭한 나침반이 되어줄 자료입니다.
▶ 이 특수교육교사 자기소개서[기간
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