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한국어가 세계적인 언어가 될 수 있고 세계적인 학문으로까지 발전 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교수 학습 상황
1) 기반
2) 학습자
2. 교재 외적인 구성
3. 교재 내적인 구성
1) 구성 목표 및 원리
2) 학습 내용
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교재는 이러한 목적을 위해 서술되었기 때문에 그들의 입장을 구체적으로 고려하고 있다.
3. 결론
본 보고서에서는 두 가지 다른 목적을 가진 한국어 교재들을 비교 분석하고 그 구성과 내용을 구체적으로 살펴보았다. 그 과정에서 외국인들
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구성했다.
- 읽어 봅시다 : 여러 읽기자료를 주고 문제를 풀어보도록 하여 읽기 능력을 향상시켰다.
- 쓰기 : 하나의 주제에 대해 자기 생각을 적을 수 있도록 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 일반 목적의 한국어 교재와 특정 목적의 한국어 교재 2
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한국어 교육을 위한 문학 텍스트 분류 방안, 아주대학교 교육대학원, 홍서연, 2001.
고전문학을 활용한 한국어 교육 연구: 학습자 등급에 따른 교재구성을 중심으로, 이숙진, 2008.
노래 아리랑의 과거, 현재 그리고 미래, 한국민요학, 김영운, 2022
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족하여 한국어 학습에 필요한 모든 영역에 대한 고른 구성을 위해서는 이 부분에 대한 고려가 필요할 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
앞서 ‘세종한국어 1’과 ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어 1’의 구성과 함께 이 교재들이 한글 자모와 발음
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한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.3 연구 내용
2.1 어휘적 특성
2.1.1 감탄사
2.1.2 지시어
2.3 문장의 특성
2.3.1 불완전한 문장 구성
2.3.2 구문도치
2.3.
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한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재와 한국어를 통해 한국어를 가르치는 교재를 대해서 살펴보았다. 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재는 문법번역식 교수법의 성격을 강하게 띠고 있었고, 한국어
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구성해 나가며, 각 개인이 구성해 나가는 지식은 필연적으로 독특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위
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한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
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교재로 재구성하고 현장 말단 직원이 보더라도 이해하기 쉬운 만화 등과 같은 삽화로 교재를 표현하는 것이었다. 또한, 대다수의 기업이 Top-Down을 부르짖고 있을 때 그 기업은 현장 임직원이 변화하지 않으면 절대 영속될 수 없다는 진리를 믿
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리회사의 교재가 우수하다는 평을 듣도록 할 것입니다. 특히 문법이나 독해 위주의 내용구성에서 벗어나 듣기와 말하기, 쓰기 에 중점을 두고 개발할 생각입니다. 교재구성은 딱딱하지 않고 아이들의 창의력과 상상력을 기를 수 있는 방향으
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한국어 교사 및 교육 컨설턴트로서의 역할을 수행하며, 교재 개발, 교육 과정 설계, 학습 평가 시스템 구축 등 교육 현장의 다양한 요구에 부응하는 일을 맡을 예정입니다. 특히, 효과적인 교수법과 평가 도구 개발에 중점을 두어 한국어 교육
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한국어의 구조와 기능에..(중략)
3.학업 및 연구계획
한국어교육과에서의 학업 계획은 크게 두 가지 축으로 구성됩니다. 첫째는 한국어 교육의 이론적 기초를 탄탄히 다지는 것이며, 둘째는 다양한 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발입니다.
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년동안 사용하면서 수험생에게 너무나도 유용하게 구성된 섬세한 컨텐츠에 놀랐었던 기억이 있습니다. 이처럼 창의적이고 혁신적인 아이디어와 교재가 교재로 끝나지 않고 다양한 컨텐츠, 스토리와 연계되어 있는 흥미로운 시스템은 짧은
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통해 제휴사항을 관리하며 회원 만족을 실현하였습니다. 그리고 기술자 맞춤형 기술교육 업무를 진행하면서 교육 커리큘럼 구성부터 교재 제작, 강사섭외, 대관업무 등을 수행하면서 실질적으로 회원들이 만족할 수 있는 서비스를 구성하였
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