|
우도 많아서 학습자들이 혼동하기 쉽다. 그러한 경우는 충분히 그 쓰임의 경우를 설명해 주어 외국인 학습자들에게 한국어 문법에서의 상의 개념을 인지시키는 과정이 선행되어야 한다. 그 후 활용의 예와 어미를 구분하여 설명해주어 자국
|
|
|
할 시 관형사형 어미 ‘-(으)ㄹ 때’, ‘-(으)는 때’는 상대적 시제이기 때문에 발화시 시제와 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 시제의 특징
2. 한국어 시제 상 오류 및 교정방법
3. 한국어 시제 상 오류 교정방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
한국어교육에서도 마찬가지임이 검증되었다. 그리고 발음의 유창성을 지향하는 교수법이기 때문에 이를 고급 학습자의 화석화된 발은 교정에 활용해볼 수 있음을 시사하는 연구도 있었다. 그러나 학습자가 적극적으로 참여해야 하는 것에
|
|
|
우도 많아서 학습자들이 혼동하기 쉽다. 그러한 경우는 충분히 그 쓰임의 경우를 설명해 주어 외국인 학습자들에게 한국어 문법에서의 상의 개념을 인지시키는 과정이 선행되어야 한다. 그 후 활용의 예와 어미를 구분하여 설명해주어 자국
|
|
|
한국어에는 분절음과 초분절음의 관계에서 어떤 것이 더 중요한가? 과연 분절음과 초분절음 중에서 어떤 것이 더 본질적이고 습득이 더 빠를까? 에 대한 의문을 품게 되었다. 한 가지 놀라웠던 사실은, 태아가 엄마의 배 속에 있을 때부터 어
|
|
 |
교정에서 가장 중심이 되며 눈에 잘 뜨이는 곳에 큰 규모로 교훈탑을 세운 학교는 매우 흔하고 이렇게 중요한 교훈이 현장교육에서는 전혀 반영이 되지 않고 있는 현실이다. 그리하여 현재 신문제작에서 사설을 가장 심혈을 기울여 만드는 편
|
|
 |
색깔 좋아하세요?
121. 10년 후 자기 모습을 한번 말씀해 보세요.
122. 대통령이 된다면 어떤 것을 제일 먼저 바꾸고 싶으세요?
123. 졸업 하신지 오래 되셨는데, 지금까지 뭐 하셨는지요?
124. [교정기 하신 분] 언제 교정기가 끝이 납니까?
|
|
 |
교정했습니다. 이러한 연습을 통해 교과서를 자연스럽게 읽어 줄 수 있었고 자연스럽게 반 학생들 전체가 열심히 하려는 분위기를 형성했습니다. 학교 시험 결과 저희 반은 8개의 반 중에서 일본어 성적 1등을 할 수 있었습니다. 일본어 성적 1
|
|
 |
교정 및 주 5회 개인 상담을 통해 언어적 취약점을 분석했습니다. 이러한 자료를 토대로 효율적 발음 교육 및 교정 방법을 터득했습니다. 둘째, 30대에서 50대의 언어교육 동기부여를 위해 (중략)
희망사항 및 포부
첫째, 학습자의 **를 충족시키
|
|
메뉴펼치기
