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교육론」, 서울대학교 출판부.
김광해(2000). 「21세기 문법」, 『새국어생활』10-2.
민현식(2000). 「제2 언어로서의 한국어 문법 교육의 현황과 과제」, 『새국어생활』10-2.
박영목 외(2003). 「국어교육학 원론」, 박이정.
이삼형 외(2000). 「국
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교육연구
양명희(2014). 「한국어교사를 위한 문법 교육 내용 기술의 원칙」. 語文論集
이영숙(2004). 「한국어 문법 교육의 실태와 효율적인 교육 방안 연구」. 교육한글 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교육의 필요성과 현황
2. 문법 교육의
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교육연구
양명희(2014). 「한국어교사를 위한 문법 교육 내용 기술의 원칙」. 語文論集
이영숙(2004). 「한국어 문법 교육의 실태와 효율적인 교육 방안 연구」. 교육한글 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교육의 필요성과 현황
2. 문법 교육의
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문법 산출에 도움을 줄 수 있을 것이다.
6. 맺음말
지금까지 한국어교육학이란 무엇인지에 대해 간략하게 알아봤다. 또한 한국어교육학 중에서도 한국어사용기능별(듣기말하기, 쓰기, 문법)로 나누어 교수학습 방법론의 현황과 과제에 대해
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교육은 그 중요성에도 불구하고 교육적 의의를 투철하게 고려하지 않은채 전개되어왔기 때문에 어떤 방식으로든 개선될 필요성을 안고 있다는 것이었다. 우리의 주된 주제인 학교문법 교육의 현황에 대한 결론이 이처럼 부정적인 쪽으로 나
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문법 교재에서 비중있게 반영되어야 하며 이를 토대로 교수·학습이 이루어져야 한다.
둘째, 결혼이주여성의 담하 자료에서 빈번하게 나타나는 감탄사류의 교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재를 살펴보았더니
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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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한국어 3A」에서 사용한 ‘상황극’과 같은 활동이 좋은 예라 하겠다. 그리하여 수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라 실생활에까지 영향력을 미칠 수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는,
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문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다시 논의함」,『한국어학』28, 한
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2-3. 정중어(丁寧語）
제 3 절 한국어(韓国語)와 일본어(日本語)의 경어비교(敬語比較)
제 3 장 결 론
<참 고 문 헌>
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문법교육과 국어교육의 기능과 왜 그것들을 해야 하는 지 말해보세요.
문법교육이 필요하다고 생각하나요? 그렇다면 그 가치에 대해서 어떻게 생각하나요?
지원자는 문법 공부를 어떻게 했고 어떠한 방법으로 공부해야 좋을지 말해볼래요?
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한국어의 어학 실력이 다 갖추는 사람이 필요하다고 생각합니다. 저는 중국에서 살아봤기 때문에 중국어는 원어민처럼 할 수 있으며 게다가 어학전공에 졸업해 어학교사로서 갖추어야할 모든 것들, 어휘교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교
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교육진흥원
1. 자기소개(한국어 또는 외국어)
2. 한국 외국인 방문화에 대해 어떻게 생각하는가?
3. 문화예술이란 무엇인가?
4. 예술의 가치는 무엇 무엇이 들어가는가?
[ 지원분야 예상 면접 기출문제 ] [ 자신의 성장과정을 기술하시오 ]
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한국어를 교육한 경험이 있습니다. 한국어를 중국 친구들에게 가르친 경험은 있었지만, 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들
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교육과 화합의 장으로서 교육환경을 실현시킬 것 입니다.
그 동안의 경력과 실력으로 귀 교에 많은 도움이 될 수 있을 것을 약속 드릴 수 있습니다. 제가 가진 열정과 자부심으로 이루어 낼 것입니다. - 성장과정
- 학창시절
- 성격의 장·
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