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, 한국문화사
김지민 외 역(2011),『중간언어와 오류분석』, 박이정출판사
허 용 외(2005),『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정출판사 서 론: 중간언어와 화석화
본 론 : 실제학습자들의 오류예시
결 론 : 화석화를 막는 교수방안
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학습자의 어려움을 예측하고 이를 바탕으로 어떤 내용을 어떤 순서로 제시할지, 어떻게 설명하고 연습 시킬 지에 대해 고민한다면 좋은 교사와 좋은 강의를 해 나갈 수 있을 것이다.
4. 참고자료
외국어로서의 한국어 발음교육론 (한울원격평
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오류에 관심을 갖고 이를 고치기 위해 노력을 시작했다는 점에서 충분히 의의를 가질 것이라 생각한다. 그러므로 본 글을 통해 중국어권 학습자들의 발음 오류에 대해 관심을 갖고 다른 언어권의 학습자에 대해서도 다양한 한국어 교육 방안
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학습자의 한국어 발음 교육 연구 : 자음과 모음을 중심으로, 우석대학교
ZHANG LIN(2008), 국내석사학위논문, 중국어권 한국어 학습자의 발음교육에 관한 연구, 전남대학교 대학원 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.한국어 모음 발음과 관련된 오류 예시
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강화되어야 하며 학습자의 단계에 맞게 피드백이 주어져야 한다. 오류 교정 과정에서 학습자들이 한국어 단모음 발음의 차이를 충분히 알지 못한 상황에서 발음 정확성을 강조한다면 학습자의 자신감과 흥미가 떨어질 수 있기 때문이다. 발
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교. p.112
(유혜령, 2009. p.112)
[참고 문헌]
이명오. (2009). 구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의
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교사의 역할은 이를 위해 학습자의 사고방향을 제대로 잡아 주는 일이다. 나아가 언어를 통한 사고능력을 신장시켜 줄 뿐만 아니라, 학생 스스로 언어와 사고능력을 활용하여 문제를 해결하는 능력을 길러 주도록 도와야 할 것이다.
III. 결론
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한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를 가르칠 때 모국어로 번역을 하기보다 사진을 사용함으로써 한국어만으로도 한국어를 가르치는 효과를 누릴 수 있었다. 이러한 방식으로 가르치면 학습자의 머리에 새로운 단어들이 모국어로 번역되지
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예시한 바 있다. 그러나 종종 학습자가 직접 피부로 느끼는 문장 구문의 복잡한 양태를 의도적으로 조정하려는 시도는 드물었다. 대신 시간이 흐름에 따라서 의사소통의 목적으로 학습자가 문장의 형식을 사용할 때, 학습자들은 점차 목표언
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한국어 학습자들이 가장 많이 겪는 어려움은 발음과 문법, 특히 존댓말 사용입니다. 이를 지도할 때는 반복 연습과 상황별 예시를 충분히 제공하며, 실생활 대화를 통해 자연스럽게 익히도록 합니다. 학습자가 스스로 오류를 인지하고 수정할
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관한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관
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한국어 교육의 실용성을 높이는 데 도움을 주고자 노력했습니다.
연구 활동으로는 한국어 교육의 효과성 분석을 주제로 논문을 작성한 경험이 있습니다. 이 논문에서는 다양한 교육 방법을 적용한 결과, 학습자의 언어 습득에 어떤 방식이 가
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한국어의 구조와 기능에..(중략)
3.학업 및 연구계획
한국어교육과에서의 학업 계획은 크게 두 가지 축으로 구성됩니다. 첫째는 한국어 교육의 이론적 기초를 탄탄히 다지는 것이며, 둘째는 다양한 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발입니다.
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한국어 강사에 지원하게 되었습니다.
입사 후 포부
제가 외국인들에게 한국어를 가르치면서 여러 가지 문제를 겪게 되었고, 이 학습자들을 위해 보다 좋은 학습방법을 통해 가르치고 싶다는 열망을 가지게 되었습니다. 대학시절의 마지막 2
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