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한국교육의 위기’
3. 노암 촘스키의 ‘실패한 교육과 거짓말’
4. 문용진의 ‘학교교육 이렇게 살리자’
5. 김진성의 ‘교육, 문제는 많지만 대안은 있다.’
6. E.라이머의 ‘학교는 죽었다’ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
◇ 한국 교육의
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라이머의 갈등론적 주장이 우리 사회에 제시하는 바가 얼마나 큰지 충분히 짐작할 수 있다. 이론으로 보았을 때 한계가 있지만, 교육이 사회와 밀접한 연관이 있기 때문에 갈등론적 교육관점이 더 건실한 국가 발전을 도모할 것이다. 그러므
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라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당.
김영식 최희선(2009). 교육제도발전론. 서울: 도서출판 성원사
한국청소년개발원. 청소년육성정책에 관한 토론회. 한국청소년개발원, 2010
김영철 외(2012) 학교제도 발전연구 :연구보고 RR- 411.
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접 자본 과 같은 견지에서 투자될 수 있어야 한다.
★ 참고 서적
☞『근대화 정보화 그리고 한국 교육』, 고형일, 교육 과학사, 1996
☞『학교는 죽었다』 , 에네레즈 라이머, 김석원 역, 한마당 글집, 1982
☞『현대 교육의 주제와 쟁점』 , 유현
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에르하르트를 애타게 찾고 있다. 안팎으로 경제적 어려움을 겪고 있는 가운데, 평등과 복지에 대한 욕구는 그 어느 때보다 높아지고 있는 한국의 현실을 보면서 에르하르트라면 과연 어떻게 했을까라고 다시 한번 되뇌어본다.
참고자료
귀도
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한국에르하르트라이머(유)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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