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연구, 한국외국어 교육대학원 석사논문, 2008
윤세라, 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향, 백석대학교 유관순연구소, 유관순연구 제13호, 2008
한국몬테소리 http://www.몬테소리.co.kr/ [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 B
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연구」, 서울대학교 대학원 문학석사학위논문
신원우(2001) 「노숙자 음주문제 해결을 위한 과제중심 모델(task-centered model)의 적용가능성에 관한 연구」, 한국사회과학 서울대학교 사회과학연구원
황미경(1996) 「가출청소년에 대한 효과적인
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연구사. p. 17-18.
김미영(2002). 제55차 춘계학술대회 세계하 시대의 생활문화-세계화 시대의 의생 활문화, 우리의 갈등과 과제-. 대한가정학회.
문숙재최혜경정순희(2000). 아산재단 연구총서 제68집 -한국 중산층의 생활 문화-. 집문당.
민병천 외(2
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연구소 엮음(2001). 장애우복지개론. 나눔의 집.
장애인재활보조공학기구 표준화를 위한 연구개발 (대표이사 임원기) / 2005.07.12
전재일, 남연희, 이성희(2000). 재가장애인의 복지 실태와 개선방안, 사회복지개발연구원(사회복지법인대덕재단)&nbs
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재단
박병규(2010) : 교사의 꾸중에 대한 초등학생의 체험분석, 대구교육대학교
한상철(2003) : 교사의 칭찬과 꾸중이 초등학교 아동의 학업 성취목표와 자기 존중감에 미치는 영향, 전남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 개념
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프로그램
② 자연을 통해 감정조절 하는 심신치유프로그램
③정직, 배려, 자기통제의 도덕적 덕목의 내면화 프로그램
④부모교육을 위한 프로그램
⑤학교폭력의 핵심역량별 예방프로그램
⑥ 그외
III. 결론
*참고문헌
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연구, 한국아동복지학.
정익중(2020). 코로나19 전후 일상 변화와 아동행복. “코로나19가 바꾼 일상 변화와 아동 행복” 포럼자료집. 초록우산어린이재단 아동복지연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코로나19팬데믹 현상과 아동 청소년의 불
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한국 교육 사상 연구」, 서울 : 집문당, 1986.
손인수, 「한국 교육의 뿌리」, 서울 : 배영사, 1995.
인간교육실현 학부모연대 편, 「성숙한 부모 자유로운 학교 건강한 아이」, 서울 : 대화출판사, 1995.
한기언, 「한국사상과 교육」, 서울 : 일조각,
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한국여가레크리에이션학회지, 2010.
허준, 청소년 여가활동과 비행의 관계에 관한 연구, 동국대학교 대학원 논문, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 주요 사회문제
1) 청소년 학교폭력
2) 청소년의 스마트폰 중독
3) 사이버 폭력
4)
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한국노인의 삶 」미래인력 연구 센터 , 2009
서울복지재단,「노인종합복지관 평가결과」서울특별시서울복지재단, 2015
민병욱심상교.“교육연극의 이론과 실제”.연극과 인간.2016.
강훈, 한상훈, 구주형(2016). 성인학습자의 학습성과 영향요인
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