|
한국인들이 한국인으로서의 정체성을 다지는데 기반이 될 수 있을 것이다. 우리는 문학, 음악, 미술, 무용 등 지금까지 누적되어 온 우리 문화를 접해보는 활동을 통해 한국인의 고유한 색깔을 찾아보고 이를 통해 한국인의 고유한 색깔을 찾
|
|
|
일본음악
2. 정체성 문제는 한국인의 정신적 생존문제
3. 미국과 일본에 대한 우리의 이중 잣대
4. 원조 콤플렉스와 고유성 / 현재성
5. 일본음악의 창조적 / 대중적 수용
6. 정체성 판단의 마지막 근거, 주체성
Ⅳ. 책을 읽고 나서
|
|
|
되었지만 한국인의 정체성은 결코 잃지 말아야 할 것이다. 이것을 지켜나가는 것은 일부 소수계층의 국민들만의 몫이 아니라 이 시대를 이끌어가고 유행을 선도하는 젊은이들이 앞장선다면 더 바람직하지 않을까? 한국의 정체성을 읽고
|
|
|
읽고 그 뒤에 있는 추천하는 책들을 대학에 다녔던, 그리고 우리 문화에 대한 어떤 생각을 가져보고 싶다는 생각을 해본다
- 9 - 1. 소개글
2. 저자소개
3. 작가의 말
4. 함께 찾아나가는 `정체성`
5. 역동적이고 구체적이면서 보편적인 정
|
|
|
‘차이’로 인정해야 한다.
또 우리들은 앞으로도 생활 속에서 무의식적으로 서양의 것만이 최고라고 생각하고 행동하는 것이 아닌가에 대해 끊임없이 경계하며 세계화 속에서 우리의 정체성을 지키기 위해 노력해야 할 것이다. 없음
|
|
 |
정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의 문제점 분석 66
Ⅳ. TCK를 위한 한국 교육의 개선 방안 70
1. TCK를 위한 한국 교육의 방향 70
1) 한국인으로서의 정체성 강화 70
2) 다양한 문화적 경험의 유지 및 신장 72
3) TCK와 한국에서만 성장한
|
|
|
한국인의 상에 가장 치명적인 상처와도 같은 일제강점기의 고통으로 대변되는 트라우마의 재해석을 통해, 반성과 성찰을 유도하여 새로운 한국인의 자아와 정체성을 찾아야만 하는 것이다.
우리는 많은 시간이 흘렀음에도, 식민경험과 같은
|
|
|
한국인의 소수자 및 다문화 관련 태도의 비교분석”, 한국사회학회, 2007.
이영옥, “국제결혼의 문제와 해결을 위한방안,” 한일신대, 2008.
정유정, “다문화가정에 대한 지자체의 정책적 지원방안 연구”, 경북대학교행정대 학원 석사학위논
|
|
|
한국인과 한국문화란 경계를 넘어 이젠 이 사회를 구성하는 모든 사람들의 정체성과 문화를 있는 그대로 받아들이고 이해하려는 자발적 노력이 있어야 한다. 우리 것만 강요하는게 아니라 우리 또한 그들의 문화에 공감할 수 있을 때 비로소
|
|
|
넘어 정착
1) 완전한 한국인으로서의 인정
2) 학교 현장에서의 차별 해소
3) 직업 알선 및 취업 보장
4) 독일 이스라엘 사례의 시사점
결론
1) 연구 결과 모색
2) 새터민 정착을 위한 기독교인의 자세
3) 새터민의 현존 정책성 및 대안
|
|
 |
있으며 저의 정신적인 성장과 인격도야에 많은 도움을 주리라 믿습니다. 사물놀이도 제 관심을 끄는 부분입니다. 기회가 주어진다면 우리민족의 얼과 숨결을 간직한 사물놀이 가락에 취해 보면서 한국인의 정체성을 맛보고 싶습니다.
3. 대학
|
|
 |
한국인의 정체성에 대한 확고한 신념이 있었기에 백인이 대다수였던 학교에서 그들과 절친하게 지낼 수 있었습니다. 친구들의 추천에 의해 나간 장기자랑에서 3등을 차지한 후로 더욱더 편한 생활을 할 수 있었습니다. 이후로도 친구들에게
|
|
 |
한국인의 정체성에 대한 확고한 신념이 있었기에 백인이 대다수였던 학교에서 그들과 절친하게 지낼 수 있었습니다. 친구들의 추천에 의해 나간 장기자랑에서 3등을 차지한 후로 더욱더 편한 생활을 할 수 있었습니다. 이후로도 친구들에게
|
|
|
한국인의 정체성에 대한 확고한 신념이 있었기에 백인이 대다수였던 학교에서 그들과 절친하게 지낼 수 있었습니다. 친구들의 추천에 의해 나간 장기자랑에서 3등을 차지한 후로 더욱더 편한 생활을 할 수 있었습니다. 이후로도 친구들에게
|
|
 |
한국인의 정체성에 대한 확고한 신념이 있었기에 백인이 대다수였던 학교에서 그들과 절친하게 지낼 수 있었습니다. 친구들의 추천에 의해 나간 장기자랑에서 3등을 차지한 후로 더욱더 편한 생활을 할 수 있었습니다. 이후로도 친구들에게
|
|
메뉴펼치기
