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장학활동이 되어야 한다
2. 장학의 다양화, 인간화, 개별화 방향으로 노력해야 한다
3. 교사의 참여와 자발성, 협동을 바탕으로 설계해야 한다
4. 장학담당자의 전문성을 확보해야 한다
5. 장학에 의한 보상제도를 고려해야 한다
Ⅵ. 결론
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한국사회문제] 방송통신대학교 출판문화원 2017
김태완 외(2022). 한국사회 양극화 진단과 사회정책 대응. 한국보건사회연구원.
조문영(2022). 『빈곤 과정: 빈곤의 배치와 취약한 삶들의 인류학』. 글항아리.
조문영 등(2021). 『문턱의 청년들』.
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한국외국어대학교석사학위논문, 2016.
예동근.「공생을 만드는 주체로서 조선족: \'제3의 정체성\' 형성에 대한 논의 -재한조선족의 현실과 전망-」,『재외한인연구』 제19호, 재외한인 학회. 2009.
재외동포재단,「중국 동포 70만 시대: 한국 정착
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프로젝트
방문 소감
기 관 명(3) : 하트하트재단
홈페이지 주소 : http://www.heart-heart.org/
제공 서비스 내용
1. 가족복지사업
2. 문화복지사업
3. 해외복지사업
특별한 서비스 내용 : 하트하트 오케스트라
방문 소감
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재단
배영달, 2005, <보들리야르와 시뮬라시옹>, 살림 출판사
※ 신문자료
아이뉴스24 2005년 1월 23일자 <e 스포츠는 문화콘텐츠의 꽃>
소년한국일보 2003년 12월 7일자 <청소년 95% 컴퓨터 게임 즐
굿데이 신문 2003년 4월 3일자 <컴퓨터
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(4) 교육과정
(5) 평가
4. 교원 연수의 문제점과 발전방향
1) 문제점
2) 발전방향
(1) 장학담당자의 역량강화
(2) 교사의 연수강화
(3) 수요자 중심의 연수
(4) 연수기관 간 협력지원체제 강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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한국교육개발원.
서울특별시교육청(2023). 2023학년도 서울형 교육복지사업 기본 계
학생맞춤통합지원(https://www.kedi.re.kr/studentsupport/index.do)
김은미(2017), 중학생의 학교생활 적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들의 구조분석, 고려대학교, 석사
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경험과 지식을 공유할 수 있는 기회가 필요하다. 이렇게 주거, 복지 제도 강화, 사회 참여 기회 제공 이 세 가지 방안을 통해 한국 사회에서의 청년, 노인층의 불평등과 빈곤 문제는 해결할 수 있을 것이다. 이러한 방향은 개인의 능력 개발과
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한국지능정보사회진흥원. (2022). 2022 디지털 정보격차 실태조사. https://www.gggongik.or.kr/m/page/archive/archiveinfo_detail.html?board_idx=3803
한국직업능력개발원. (2022). 청년층 비정규직 근로자의 차별 경험, 경제적 어려움과 직무소진의 관계. http://www.kihasa.
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지원, 조정, 촉진 기능 강화 방안
1. 교육행정기관 및 학교의 학습조직화
2. 순수 장학기능 강화
3. 학교장의 지원행정 및 지도성 강화
4. 지역교육청의 재구조화 : 교육공동체 지원센터 기능부여
Ⅳ. 학교운영위원회 제도 활성화
1. 단
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