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한국영유아보육학 제40집, 2005. 3
놀이와 교육을 한곳에서, 아름다움을 가꾸는 사람들 Blog
이기숙, 유아교육개론, 양서원, 2006. 2
곽노의 외, 유아교육과정, 문음사, 2000. 8
박화윤, 교사의 신념에 따른 창의적 놀이에 대한 교사의 인식과 지도에
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자질
1) 학급담임교사의 상담자적 자질
2) 상담교사의 자질
7. 학교상담의 방법과 특성
1) 학교상담의 방법
2) 학교상담의 특성
8. 학교상담의 사례
1) 폭행에 대한 상담사례
2) 괴롭힘, 금품갈취에 대한 상담사례
참고자료
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방향 결정
5. 대상의 관찰과 그리기
6. 채색의 요령
7. 배경
Ⅵ. 수묵화 그리기
1. 기본 기법 지도
2. 재미있는 수묵화 표현
Ⅶ. 인물화 그리기
1. 인물화의 대상에 따른 분류
1) 자화상
2) 초상화
3) 종교화
4) 역사화
5) 풍속화
2. 인물
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미술교육도 21세기에 맞는 사상과 이론에 대한 정확한 이해와 분석을 통해 장단점을 명확히 파악하고, 그 장점을 살리고 단점을 극복하는 한국적인 미술교육 방법을 창출하여 여러 현대 미술교육의 흐름들이 한국의 교육 현실에 맞는 우리의
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한국의 방과후학교 정책: 정책변동의 관점. 방과후학교 정책과 행정지원체제: 평가 및 발전 방향. 한국방과후학교학회 2015 연차학술대회자료집. 9-34.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등
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지도(서예영역수업, 서예교육)의 정의
Ⅲ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 기반조성
1. 용지의 선정 및 사용 방법
1) 연습지
2) 청서용
3) 용지의 크기
2. 용구 갖추기 및 자료의 개발
1) 벼루
2) 연적
3) 서진
4) 세발병
5) 깔판
3. 글
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(7.전통과 창조)
(1) 춘향전(春香傳)
(2) 건축과 동양 정신
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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방 법
7. 평 가
Ⅲ. 제 6, 7차 미술과 교육과정의 비교분석
1. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교(▶표로 제시)
2. 미적 체험과 감상교육의 강조
3. 영역별 목표 제시
4.‘표현 활동’ 영역의 통합
5. 평가방법의 다양화
Ⅳ. 제 6, 7차
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방과 후 보육프로그램의 실태. 석사학위청구논문, 성결대학교 대학원.
홍영희(2004). 방과후 아동보육 시설의 운영현황과 개선방안. 석사학위청구논문, 동의대학교 행정대학원.
최순주(2002). 방과후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한연구.
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미술과교육과정의 개정 배경
Ⅲ. 미술과교육과정의 개정 중점
Ⅳ. 미술과교육과정의 기본 방향
Ⅴ. 미술과교육과정의 편성 절차
1. 실태 분석 및 시사점 추출
2. 미술과 지도 목표 및 지도 방침 작성
3. 학년 미술과 지도 중점 설정
4.
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