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및 위성체 확보
2. 그랜드 컨소시움 구성
3. 기술, 인프라의 구축
Ⅲ. 위성 디지털멀티미디어방송사업자(DMB사업자)의 사업환경
1. 기술환경
2. 정책환경
3. 시장환경
Ⅳ. 위성 디지털멀티미디어방송사업자(DMB사업자)의 정책
Ⅴ. 위성
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학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교과(실과교육)와 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 실과교과(실과교육)의 지도 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 수학과교육(수업) 원칙발견학습지도
1. 문제 파악
2. 탐색(예상)
3. 해결(검증, 일반화, 음미)
4. 적용
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수
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3) 유통시장의 독과점과 불투명성에 따른 부작용
Ⅷ. 디지털 음반 유통의 정책과제
1. 저작권 문제
2. 불법복제 문제
3. 보안 문제
4. 요금 지불 문제
5. 기존 매체와의 차별성
Ⅸ. 한국대중음악진흥을 위한 방안 제시
Ⅹ. 결론
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한국정보문화진흥원
임우인(2000) / 디지털 저작권에 관한 연구, 한양대학교
이대희(2001) / 디지털경제시대의 지적재산권법의 과제 : 디지털경제의 법적 과제, 한국법제연구원
윤종민(2011) / 디지털저작권 보호와 온라인서비스제공자의 책임, 세
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및 영상 선택하기
2. 디지털 영상으로 변환하기
3. 영상 활용 교수(MIE)-학습 모형 개발
4. 도덕 영상활용 교육(MIE) CD 자료 제작
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
6. “영상 평가”의 연구, 적용
Ⅵ. 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 교
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및 정채 제안……………………………………………………50
다) 향후 품질 인증 추가 도입 검토 사항……………………………………………………52
라) 제품 품질 테스트 표 & 출하 시험 성적표………………………………………………53
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및 유의점
Ⅶ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 인지 비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과
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정보처리학회지, 2002
◇ 한국정보통신기자협회, e-Learning Korea 2001, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 의의
Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 유형
1. 사이버공간 활용의 정도에 따른 유형
1) 사이버형
2)
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한국적 복지모형의 정립과 정책방향(Ⅰ) / 한국보건사회연구원
▶현외성 / 2001 / 한국사회복지법제론 / 양서원
▶한국보건사회연구원 / 2002 / 실버산업의 현황가정책과제
▶한국정보문화센터 / 1997 /「일본의 복지정보통신 최근 동향」
▶한국
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