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역사적 의의에 대해 생각해 본다.
☞실학이 왜 현실 정치에 반영되지 못했는지 이유를 생각해 본다.
정리
◆정리
▶학습 내용의 요약 정리
▶역사퍼즐 풀이
역사퍼즐 풀이를 통하여 배운 내용을 다시한번 상기해 보고 정리한다.
☞수업 내용
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교수체제 설계모형을 개발해 보는 것이 가장 효율적인 결과를 이끌어 낼 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상으로 실즈와 리치의 교육공학 영역 구분, 교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에
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학습 태도를 갖게 하는 일에 그 목적을 두었다.
첫째, 단원 도입 단계에서 아동들이 흥미 있어 하는 이야기 학습 자료를 만들고
둘째, 개발한 이야기 자료를 다양한 교수매체로 활용하여 지도 방법을 모색한다.
셋째, 개발한 이야기 자료를 활
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교수학습 방법의 획기적 개선을 위한 정보 인프라를 구축했고, 교육인적자원부는 정보화 사회를 살아가는데 필요한 정보기술 활용능력을 계발하기 위하여 제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT를 활용하고 20% 수준으로 확
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교수 학습방법에 따라 활용치 못하고 불필요한 공간으로 남는 경우도 있어, 열린교육에 맞게 교육시설을 적극적으로 활용하려는 의지가 필요하다.
10. 열린 교실을 위한 시설의 활용방안으로는 학급당 학생수가 20명인 학급은 열린 교실을 위
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점에 대하여 이야기하고 조별로 토의 내용을 발표 시킨다.
강의자는 필요한 정보를 제공해준다.
10분 1. 교수목표 설정
2. 교수분석
3. 학습자 / 환경 분석
4. 성취목표
5. 평가도구개발
6. 수업전략수립
7. 수업자료개발
8. 수업지도안
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교수 방법이었기 때문에 우리나라 영어학습자들은 막대한 시간과 노력을 영어학습에 투입했음에도 불구하고 영어 화자와 간단한 영어로 기초적인 회화를 할 수 있는 능력을 길러주지 못했다고 볼 수 있다.
또한, 듣고 이해하는 능력을 기르
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교수체제 설계모형을 개발해 보는 것이 가장 효율적인 결과를 이끌어 낼 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
위와 같이 실즈와 리치의 교육공학 영역 구분, 교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에
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전통을 축적해옴 (2) 전통문화 영역 ① 정원: 형식미와 상징성이 음미의 대상 ② 다도: 심신을 세련되게 하는 다도과정 ③ 일본화: 전통적인 기법과 일본적인 화제를 다룬 회화 ④ 이케바다: 보는 즐거움과 배울 때 체험하는 즐거움을 중시 ⑤
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전통을 축적해옴
(2) 전통문화 영역
① 정원: 형식미와 상징성이 음미의 대상
② 다도: 심신을 세련되게 하는 다도과정
③ 일본화: 전통적인 기법과 일본적인 화제를 다룬 회화
④ 이케바다: 보는 즐거움과 배울 때 체험하는 즐거움을 중시
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