|
지도)의 학습목표와 학습매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 학생
3) 교사
Ⅴ. 수묵화교육(수묵화지도)의 판서계획
1. 한국 미술의 특징
2. 수묵화(水墨畵)
3. 재료와 용구
1) 문방사우
2) 기타
4. 수묵화의 기본자세
5. 수묵화의 표현
|
|
|
한국화론, 재원, 1990.
김형숙, 월간미술, 서울대 교수,. 1997.
박선규 , 석도는 그림을 이렇게 그리라 하였다, 신원, 2001.
성백효 역주, 논어집주, 전통문화연구회, 2000.
이일, 환원과확산, 회갑기념논문집.
장언원 외 저, 김기주 역, 중국화론선
|
|
|
표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 4학년 활동
4. 보건영역
Ⅳ. 초등학교 4학년 체육과(체육교육)와 지도방법
Ⅴ. 초등학교 4학년 체육과(체육교육)와 학습모형
1. 체조학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
2. 게임학습모형
1
|
|
|
전통놀이
Ⅵ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 역할놀이
1. 역할놀이 수업모형의 단계와 활동
1) 단계 ① : 집단을 열중하게 하기
2) 단계 ② : 참여자 선정
3) 단계 ③ : 무대설치
4) 단계 ④ : 관찰자의 준비
5) 단계 ⑤ : 실연
6
|
|
|
교육과정, 엄익명, 김경철, 김영호, 조옥희 공저. 학지사. 2001
유아교육개론, 심성경 조순옥 이정숙 이춘자 이선경 이효숙 공저. 창지사.
유아 교재교구 연구 및 지도, 이대균 송정원 공저. 양서원 몬테소리교육사상
몬테소리교육내용
|
|
|
지도하는 교사의 수준을 높여야 한다는 것이다
2. 미술교사의 여러 가지 자질이 요구된다
3. 알찬 교실 수업개선이 이루어져야 한다
4. 미술교사의 여러 가지 자질이 요구된다
5. 기초기능은 시간 확보 계획을 충분히 세워서 수업시간의 장
|
|
|
기초학력을 신장할 수 있도록 한다.)
6) 청각장애의 특성을 반영하여 특히 국어와 영어교과는 특수한 '언어지도’교육과정을 적용하여 교육과정의 기본내용을 수용할 수 있도록 한다.
7) 고등부는 학생의 능력, 적성, 필요, 관심의 차이를 고려
|
|
|
표현 재료와 용구, 표현 방법에 대한 기능이나 능력을 충분히 발휘하여 학생들이 독창적인 작품을 제작하도록 한다.
- 순회 지도를 통해 학생들의 개별적인 과제 수행을 돕는다.
- 독립적인 연습이 잘 되지 않는 경우 구조화된 연습 단계로
|
|
|
지도 방법을 모색한다
4. 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다
5. ‘미적 체험’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
1) 현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 한다
2) ‘표현’ 및 ‘감상’ 영역과
|
|
|
용구나 도구, 남은 재료
들은 항상 제자리에 정리해 두는 습관을 길러 주는, 마무리 활동에 대한 지도가 있어야 한다.
⑥ 꾸미기에서 느낄 수 있는 여러 가지 효과를 감상하고 환경과의 관계를 생각할 수 있는 시간을
가져 보는 것도 바람직한
|
|
메뉴펼치기
