|
패러디 문화 등의 가치 체계를 이해하는 데 어려움을 겪는 것이다. 청소년기에는 청년문화와 성인문화의 경계선상에서 방황한다. 특히 고등학교를 졸업하고, 자유롭게 성인문화를 접하면서 청소년들은 쉽게 안정을 찾지 못한다. 따라서 이
|
|
|
패러디 해보자.
<예시답안>
또 다른 공간
교실에 들어온 아침에
내 대장에 아픔이 따라와 허리를 굽혔다.
대장에 출구는 항문에 통하고
용솟음 소리처럼 내 대장을 강타(强打)한다.
캄캄한 통로에 풍화작용(風化作用)이 일어나는
배를
|
|
|
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장점
⑶ 시 창작 지도에서 포트폴리오의 의미
⑷ 시 쓰기 지도 과정과 포트폴리오 방법
★참고문헌★
|
|
|
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장점
⑶ 시 창작 지도에서 포트폴리오의 의미
⑷ 시 쓰기 지도 과정과 포트폴리오 방법
★참고문헌★
|
|
|
학습의 의미를 주기는커녕, 자신이 원하는 어떤 한 분야에서 , 자신의 아이디어를 고안하고 발전시키고 실현시키고자 하는 노력을 방해하고, 체념하게 하고 그래서 더 이상 자기들이 무엇을 원하는지 조차 모르게 하는 상황으로 이끌고 있다.
|
|
|
패러디하는 방식을 문화의 예술화로 특징지었다. 그리고 문화의 예술화의 대표적인 사례를 키치로 보고, 키치의 속성들과 키치적 내러티브의 도덕적 결함을 센티멘털리즘의 시각에서 분석해 보았다.
위와 같은 분석을 통해 필자는 문화의
|
|
|
학습자 세대의 욕구를 적절히 표출하는 문학 작품을 이해할 수 있으며 송지현, 「패러디와 문학교육」『문학교육의 본질과 방법』푸른 사상 2003 p.132 (재인용)
, 스스로 그런 텍스트를 감상하고 수용함으로써 학습자의 의욕과 호기심을 충족
|
|
|
학습과 연찬을 통해 唐宋散文의 格律을 자기화 하는데 성공하였으며, 이를 고답적이고 기이한 문체에 담아냄으로써 독특한 산문사적 위상을 확보하였다.
참고 문헌 :
* <簡易 최립의 使行詩 硏究>
김현미, 이화여자대학교 대학원 [1998]
|
|
|
학습활동과 수행 평과 과제는 주제 중심의 미디어 교육과정과 개념 중심의 미디어 교육과정에서 요구하는 그것을 현장에서 풀어내고 있는 사례로 느껴진다.
위의 교육들은 통합적인 사고를 고취하고 학생들에게 사물의 외면 뿐 아니라 그
|
|
|
패러디해 매운것을 먹지 못하면 사나이 대장부가 아니다. 라는 말을만들어냈다.
농심 신라면측은 매운맛에 대한 길들이기와 홍보효과를 극대화하기위해 시식회를 실시했다. 이를 통해 끓여먹는 라면에 낯선 중국소비자에게 학습효과를 제공
|
|
메뉴펼치기
