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효과적인 발문 유형 및 발문 방법
가. 수렴적 질문
나. 확산적 발문
다. 평가적 질문
2. 만 5세 유아 대상 ‘추석의 놀이’에 대하여 이야기 나누기 시간에 도입-전개-마무리 단계에서 각각 나눌 수 있는 발문 정리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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수 있니?, ∼해야하니?”등의 질문에는 ‘예, 아니오’라는 응답이 나올 수밖에 없다.
셋째, 발문에 대해 생각할 충분한 시간을 준다. 질문에 대해 즉각적인 반응을 기대하는 교사는 유아의 사고하고 숙고할 기회를 방해한다. 질문이 어떤 사
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수 있는 활동/놀이계획안, (2) 해당 영상을 보면서 유아들과 함께 하는 이야기나누기 활동계획안, (3) 해당 영상을 보고난 후 일상생활 및 가정과 연계하여 진행할 수 있는 지도방안을 각각 작성하시오.
1) ‘손을 씻자 30초’ 영
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이야기나누기 시간의 운영과 생활주제 이해에 관한 연구. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문
-김진영외 (2011). 유아를 위한 교수-학습 방법론. 양서원
-김혜선 (2011). 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding분석.
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이야기 나누기 활동
1. 영역소개
2. 실제 활동자료
1) 실제 활동사례: 동화를 이용한 이야기나누기
2) 실제 활동사례: 동화를 이용한 이야기 나누기+조작활동을 이용한 이야기 나누기
3) 실제 활동사례: 융판을 이용한 이야기 나누기
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수 있는 안목들이 조금은 생긴 것 같아 대견스러웠다.
(2008.11.13. 연구자 저널)
특정 조가 체육활동 관련 내용들을 구성하여 시연을 보일 때, 다른 조는 그 활동을 지켜보며 나름의 눈으로 평가하는 과정을 거쳤다. 이러한 과정의 반복 속에서
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수 있는 기회를 통해, 고구려 고분 연구에 대한 발전이 있었으면 좋겠다.
참고문헌
강현숙, 1999, 「고구려 적석총의 등장에 대하여」『경기사학』3, 경기사학회.
강현숙, 2000, 「石槨積石塚을 통해 본 高句麗 五部」『外大史學』12, 한국외국
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수업 단계별 동기 유발 방법
1) 수업 전의 동기 유발
2) 수업 중의 동기 유발
3) 수업 후의 동기 유발
3. 중국어 학습 상황 별 활용 수단을 통한 동기 유발의 실제
1) 놀이와 노래를 도입한 동기 유발
2) 실물이나 모형을 도입한 동기 유발
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시간이었다.
앞으로 유치원의 다양한 활동과 통합할 수 있는 창의성 프로그램을 현장에 적용하여 유아의 창의성을 신장하기 위해 노력해야 겠다.
참 고 문 헌
전경원(2006). 창의성 교육의 이론과 실제. 서울: 창지사.
조연순, 성진숙, 이혜주(2
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있는 기업 블로그에서의 운영, 컨설팅, 기획, 제작이 적재적소에 적절히 혼용될 때 그 효과가 빛을 발한다고 할 수 있다.
다. 바이럴 마케팅과 입소문 마케팅의 차이
바이럴 마케팅을 다른 말로 \'입소문 마케팅\', \'버즈(buzz) 마케팅\', \'구전
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한다.
를 구할 때 전시 학습한 좌극한 우극한 개념을 도입한다.
그래프가 외형상 끊어져 있는지 이어져 있는지를 알아보도록 유도한 다.
학습
단계
학 습 내 용
교수 학습 활동
시간
비고
전개
연속과 불연속의 정 의
위의 탐구활동을 근거
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수 있으리라는 기대를 가지고 시작한 편집디자인 공부가 이제거의 마무리 단계에 이르렀으나 아직도 부족한 점이 많다고 생각합니다. 1. 자기소개서란?
2. 왜 자기소개서를 작성하게 하는가?
(1) 조직사회 속의 적응성 평가를 위해서
(2)
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전개
(3) 자기소개서 문장
(4) 제목 붙이기
5. 자기소개서 작성의 유형
(1) 유형1
(2) 유형2
(3) 유형3
(4) 유형4
6. 자기소개서 모범예문
(1) 자기소개서 모범예문1
(2) 자기소개서 모범예문2
(3) 자기소개서 모범예문3
(4) 자기소개서
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한다는 것이에요. 가만히 여러분들 자리에 위치해 있는 것이 아니라 계속 움직여주어서 패스길을 만들어주도록 해요. 자 다들 이해 1. 체육수업 시나리오 기본 틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나
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수한 추억이 담겨 있었습니다. 그 결과 전원 A+라는 성적보다 더 값진 우리 모두의 인생에 가장 멋진 장면을 갖게 되었습니다. 1. 최근 5년 이내에 스스로 자신이 자랑스러울 만큼 어떤 일이나 문제 상황을 잘 처리했던 경험을 이야기해 주
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