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중세 한글문헌
제2장 형태소와 단어의 형성 및 구조
제3장 체언과 조사의 유형 및 특징
제4장 중세국어의 용언과 어미
제5장 중세국어의 문법과 문장
제2부 중세국어강독
제1장 훈민정음 언해
제2장 월인석보
- 출제예상문제(해설포함) -
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중세 한글문헌
제2장 형태소와 단어의 형성 및 구조
제3장 체언과 조사의 유형 및 특징
제4장 중세국어의 용언과 어미
제5장 중세국어의 문법과 문장
제2부 중세국어강독
제1장 훈민정음 언해
제2장 월인석보
- 출제예상문제(해설포함) -
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중세 한글문헌
제2장 형태소와 단어의 형성 및 구조
제3장 체언과 조사의 유형 및 특징
제4장 중세국어의 용언과 어미
제5장 중세국어의 문법과 문장
제2부 중세국어강독
제1장 훈민정음 언해
제2장 월인석보
- 출제예상문제(해설포함) -
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중세 한글문헌
제2장 형태소와 단어의 형성 및 구조
제3장 체언과 조사의 유형 및 특징
제4장 중세국어의 용언과 어미
제5장 중세국어의 문법과 문장
제2부 중세국어강독
제1장 훈민정음언해
제2장 월인석보
- 객관식출제예상문제(해설포함)
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분의 교육기회 확대
② 유교적 사회문화 질서의 확산
양반 및 서민의 자제
강독, 제술, 습자
(문자 교육, 한문교육,
유학의 입문 교육)
① 개별교수법
② 강
③ 계절과 학과의 조화
④ 훈육지도
⑤ 놀이를 통한 교육
훈장(직업화), 접장(보조)
×
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강독사)가 존재하였다. 주로 장터에 모인 평민이나 일부 기력이 쇠한 나이든 양반 사대부 집안에서 돈을 받고 직업적으로 이야기를 전해주었다. 뿐만 아니라, 문맹층에게는 판소리라는 또 다른 향유통로가 있어 독특한 미적 체험을 보장해 주
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강독, 제술, 습자
평가방법
정기평가
수시평가
졸업 후 진로
2. 사학
의의 및 특징
유학 이념 연구, 유학적 소양 갖춘 선비양성
동, 서 양재만을 갖춘 순수한 교육기관
입학방법
서당에서 한문 익혀 입학
교육내용
소과 시험
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강독이 어려운 상황에서 계몽적인 내용과 서사전략을 다변화하여 문학 혹은 문예의 영역을 활용하게 된 것이라고 할 수 있다. 그리고 이를 ‘문단’의 상징권력을 통해 ‘문예’라는 이름으로 표상하였던 것이다. 시문독본이 조선의 정전을
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강독은 공동 학습으로 명륜당에 전체 학생들이 모여 경서의 내용에 대한 교관의 강의, 상호 토론을 하고 수업이 끝나면 개별적으로 그날 배운 내용을 복습하였다. 단순히 암송하는 데에 그치지 않고, 내용에 대한 이해와 해석을 통해 자신의
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한문을 일반 서민이 배워서 일상생활에 쓸 수 있도록 가르쳐 낼 수 있었던 것은 그럴만한 교육방법이 있었다고 봐야 할 것이다.
서당의 교육방법으로, 우선 학습의 순서를 보면
1/ 천자문으로 글자 한 자씩 익히게 하고,
2/ 다음은 글자를 붙여
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