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교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선방안의 핵심 내용
① 학교교육 정상화를 위해 수능 성적은 표준점수와 백분위를 제외하고 등급만 제공한다.
② 학교교육 정상화를 위해 고등학교 교육과정과의 연계를 강화하여 학교
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정부의 인가와는 달리 유아교사를 양성하는 대학의 교육과정 및 교수진 등을 검토하여 유아교사 양성대학으로의 적합성을 승인해 주는 전문가 단체가 있어(NCATE:National Council for Accreditation of Teacher Education) 유아교사를 양성하는 기관의 교육내
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대상 학생 밀착 지도
- 지구별 학생 선도 협의회, 학부모, 유관기관과의 협력 체제 강화
3. 진로교육을 효과적인 방안
가. 교육의 시작부터 끝까지 진로교육과 연계되어야 한다.
나. 전 교육과정에서 진로교육이 필요(초중등고등교육)
다. 진로
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과의 협력 체제 강화
3. 진로교육을 효과적인 방안
가. 교육의 시작부터 끝까지 진로교육과 연계되어야 한다.
나. 전 교육과정에서 진로교육이 필요(초중등고등교육)
다. 진로교육 - 교육내용, 방법, 시기를 열어야 한다.
초등(인식단계), 중등(
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과 제휴를 활발히 추진하고 있다. 이와 같이 커스터마이제이션(Customization)과 퍼스널라이제이션(Personalization)은 e-learning 의 핵심이라고 할 수 있는데 , 기술적 솔루션 뿐만 아니라 컨텐츠의 생산, 교육과정의 설계, 교육운영 등 전반적으로 이를
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교육제도는 전통적으로 지역 분권화와 다양화, 차별화의 특징을 지녔기 때문에 국가차원의 제도적 정비는 다른 유럽국가들에 비해 늦었다. 초중등 교육에 국가교육 과정이 도입된 것도 1988년이었다. 이때부터 초중등 의무교육과정에서 5~16세
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정보의 발달 속도를 가속화 하여 지식의 속도와 양은 이전 시대와 비교할 수 없는 높은 수준에 이르렀다. 이로 인해 지식의 유효성은 크게 단축되어 10년도 되지 않아 새로운 지식으로 대체된다. Harari(2011)는 학생들이 현 교육과정에서 배운 지
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교육과정, 교사와 학생, 학생과 학생의 상호작 용에 영향을 미치며 생산적인 규범은 교육효과를 개선시킨다.
㉡학습에 대한 기대
: 한 교사가 특정한 학생에 대한 기대를 위해 토대로 삼게 되는 정보의 근원은 우선 교 사 스스로가 학생과 상
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정체성을 명확히 하고 전문가간의 응집력을 강화시키도록 하는 것이 바람직하다.
다섯째, 학교사회복지사 자격제도를 근거로 이를 양성하기 위한 대학 교육과정 또는 보수과정 시스템을 구축함으로써 체계적이고 안정적인 교육과 인력 수급
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교육은 이러한 다양성, 자율성, 창의성 추구를 위해 노력해야 할 것이다. 더구나 오늘날과 같이 학교교육의 순기능보다는 역기능에서 오는 폐해가 큰 시점에서는 더욱 그러하다.
따라서 학교교육의 교육과정 속에서 학생 개개인의 지·덕·체
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