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교육의 결과를 좌우할 뿐 아니라 장래까지도 막대한 영향을 미치게 된다.
참고문헌
전영진 (경희대 교육대학원 교수, 한국 교육정보연구소장)
최재영, 2001.인용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술 교사의 역할
2. 아동미술 교육의 교수방법
3.
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과 장소를 연결 지을 수 있는가?
- 도움을 받아 물건을 장소에 맞게 꾸밀 수 있는가?
- 도움을 받아 물건을 분류하는 기능을 수행 할 수 있는가?
3
- 교사의 도움을 받아 학습활동에 참여할 수 있는가?
- 여러 가지 물건을 주의 깊게 관찰할 수 있
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교육방법
(1) 교사의 교육방법에는 각 교과별로 탐구학습·발견학습·실험실습이 있으며, 구체적인 방법으로는 시청각 기자재의 이용방법, CAI의 응용, micro-teaching 등이 있음.
(2) 교사는 교육 외적인 문제에 신경 쓰기 이전에 다양한 교수방법과
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평가
① 자기평가의 방법: 교사들의 장학담당자에 대한 요망사항을 토대로 한 자기 평가 문항
② 교사의 협조에 의한 평가: 동료교사, 학생, 학부모, 지역사회인사 등 타인의 판단과 협조 필요 제11강 장학행정(獎學行政)
제1절 장학
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과제 분석
6. 지도계획
7. 평가계획
가. 평가관점
나. 평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 학습 개요
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문직으로서의 교사
전문직 종사자로서 교원은 전 교직기간을 통해 계속교육 차원에서 전문성을 유지발전시킬 필요가 있음.
학문지향적 접근-교육행위란 지식의 전달과 이해의 발달에 관여하는 것을 전제로 하며 교육학적 교과지식을 요구
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과 사고력을 향상시킨다.
6. 학급경영의 평가계획
학급경영의 평가계획은 각 영역별, 활동별로 학급경영의 성과를 진단하고 평
가할 수 있는 방법을 구체적으로 계획하여야 한다. 일반적으로 평가는 교사와
학급의 학생이 평가하는 방안을 포
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문제점으로 지적하고 있다. 이에 대한 해결방안이 제시되어 있다고 하더라도 너무나 막연하고 추상적이다. 요약하는 과정에서 아, 국어교육 내에서도 이것을 의식하고 있구나, 라는 사실만 알게 되었을 뿐이다. 따라서 어떠한 방법으로 어떻
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과정안
다. 판서 계획
라. 평가 계획
마. 평가 기준
바. 평가 결과 활용
강의명 : 강좌반 :
담당교수:
제출자 : 1. 대단원
2. 대단원 개관
3. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수 학습 과정안
다. 판서 계획
라.
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문을 걸어 잠그고 외부와의 소통을 거부하는 교육은 이미 죽은 교육이다.
교육평가제가 시기상조라는 의견이 분분하다. 물론 교육평가제를 도입함으로서 교육의 환경, 자본, 교육의 인식이 향상되리라 보지는 않는다. 어떤 문제든 해결 과정
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