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교육을 실천하자는 것이다. 교육과정의 운영 주체의 자율성을 확대함으로써 지금까지의 ‘교과서 중심의 획일적인 학교교육’을 탈피하고 교육과정 중심의 학교 교육을 지향해 교사들이 전문성을 발휘함으로써 지역 특성과 학교 여건에 따
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교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발
전남과학고등학교(1999), 인터넷 웹 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
하수진(2002), 초등학교 미술과 ICT 활용에 관한 연구, 석사논문
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교수학습 방법
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과 수업 중 활동을 구체적으로 보여주기 때문에, 학생들의 성적에 따라 수업의 의미가 어떻게 다른지 보여줄 수 있다.
참고문헌
김상수, 교과활동 중심 창의성 교육에서의 수업 관찰 및 지도 방법, 교실수업개선 시범교육청 워크숍, 경상북도
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도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도안
Ⅵ.학습과제 안내
Ⅶ. 평가 계획
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교과의 수업 모형수업방법평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
▷ 이유미(1998), 구성주의 입장에 따른 자연과 교수-학습 모형과 교재 개발, 석사학위논문, 서울교육대학교
▷ 최재숭(2004), 순환학습모형이 과학적 태도와
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교육에서 설화학습의 교육적 기능과 효과적 지도 방안, 경북대 교육대학원 석사학위논문
▷ 백유선 외(1999), 청소년을 위한 한국사, 두리
▷ 배러클로우, 이연규 역(1983), 현대역사학의 추세와 방법론, 풀빛
▷ 이재철(1999), 제7차 국사과 수준별
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과 발표
(20분)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
위 계획을 수행하고, 첫 번째 달에 프로그램 과정이 적합했는지에 대한 과정평가를 실시할 예정이다.
8) 제 8 단계 : 영향 평가
3개월 째 영향평가를 실시할 예정이다. 보건교육으로 인하여 실제 간호사
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평가 기준에 의한 평가
- 학습 결과와 과정을 함께 중시하는 목표 지향 평가
③ 교사의 평가권과 평가 전문성을 확보한다.
④ 평가를 통한 학생의 학습권을 보장토록 한다.
⑤ 교수학습 방법 개선 자료 제공 등 교육의 질 제고에 노력한다.
4)
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교과서를 통해 또는 시청각 자료나 다른 전문가를 통해 간접적으로 경험하는 것이라고 생각한다. 학습에 있어서 학습자가 자기주도적인 안드라고지는 자기주도적 학습이 이루어지고, 학습자가 의존적이고 교수자에 의해 모든 것이 결정되고
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문헌
* 구신실(2011), 중도 및 중복장애아동 교과교육에 대한 특수교사의 인식, 한국특수아동학회
* 김혜리(2009), 중도·중복장애아동의 지각양식 이해를 위한 현상학적 방법론과 실제, 한국지체부자유아교육학회
* 김은경(2004), 중도 및 중복 장
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