|
과목을 선택하여 응시할 수 있다.
- 제2외국어 및 한문시험은 독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어 등 7과목 및 한문 등 총 8개 과목 중 한 과목을 선택하여 응시할 수 있다.
4. 제2외국어 영역에 한문 교과목을 추가한
|
|
|
계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 4시간)
7. 평가 계획
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
8 . 지도의 실제
가. 본시 교수 ․ 학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성평가 계획
|
|
|
과정은 세계화, 정보화 시대에 알맞도록 계획된 교육과정으로 계속 추진될 것이다. 현장 교육 여건 중 인적물적 요건이 좀 부족한 실정이지만 현장 교원이 학교실정에 맞도록 재구성해서 교육이 이루어져야 한다. 특히 사회과는 다른 교과보
|
|
|
교육의 문제점
학교 현장에서 각종 다양한 방법으로 인성교육이 실시되고 있지만 뚜렷한 성과를 거둘 수 있다는 확신을 가질 수 없다. 그 원인을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 입시위주의 시험결과를 학생평가의 기준척도로 생각하다보니 성
|
|
|
문에, 학생들이 교과서를 학습하는 중간 중간 스스로 부록을 참조할 수 있도록 하였다.
2> 내용 체계상의 비교
6차에서는 교수방법을 직접 교수법을 권장하고 있다. 언어 기능 신장과 문학 작품의 이해 교육에서 “①(교사의)설명하기 ②(교
|
|
|
문제는 교사들이 새 교육과정을 정확히 이해하고 있어야 한다. 또한 학년간 수준별 교육과정을 운영할 경우 수준별 이동수업을 할 수 있는 공간도 확보되어야 한다.
개별화 학습을 위한 교사의 훈련과 자료도 개발하여야 할 것이고, 교과서
|
|
|
문제를 발견하고 해결할 수 있는 과제를 주도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 컴퓨터의 올바른 사용 방법과 태도를 평가한다.
나. 가족 신문 작성을 위한 구상과 준비, 입력, 편집. 인쇄의 전 과정에 대한 평가가 균형 있게 이루어지도
|
|
|
과정의 문제점에 탄력적으로 대처
3. 교내외 장학 협의를 통한 교육과정의 수정 및 보완⇒융통성 있는 운영(시간 운영, 장소 활용, 교사 조직, 주제 선정, 집단 편성 등)
◈8단계 : 학교 교육과정의 평가와 개선
1. 교과, 특별활동, 재량활동의 운
|
|
|
계획수립
교수설계자:
SME:
Ⅴ.개 발
ㆍ교재개발
ㆍ강사메뉴얼 개발
ㆍ교수매체개발
ㆍ평가도구 개발(Ⅰ,Ⅱ)
교수설계자:
SME:
매체전문가:
Ⅵ.Pilot
Test
ㆍ표본대상 선정
ㆍ실시
ㆍ결과분석 및 보고
교수설계자:
SME:
강사:
평가전문가:
교육대상
|
|
|
방법부재
즉석 progroam
(보물찾기)
-현실성은 강하나 계열성, 관련성은 없음
-유능한 교육과정 전문가를 필요로 함
중핵형
(core type)
동심원 조직법
각종 현장
-생활경험요구중심의 중핵과정+지식중심의 주변과정
-교과목간의 관련성은 없음
-통
|
|
메뉴펼치기
