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야
次其簡編(차기간편)하야 發其歸趣然後(발기귀취연후)에 古者大學敎人之法(고자대학
교인지법)과 聖經賢傳之指(성경현전지지) 粲然復明於世(찬연복명어세)하니 雖以熹之
不敏(수이희지부민)으로도 亦幸私淑而與有聞焉(역행사숙이여유
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)로써 이로움을 삼지 아니하며, 의(義)로써 이로움을 삼는다 고 말하는 것이다.
이것으로 대학의 본문 정리를 마쳤다. 대학 (大學)
대학장구서 ( 大學章句序 )
대학장구 ( 大學章句 )
제 1 편 경 문 ( 經 文 )
제 2 편 전 문 ( 傳 文 )
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서론
인간존재와 본질에 대한 이해는 오랜 역사를 가지고 있으며, 한문에서도 다양한 해석과 관점이 제시되고 있습니다. 이 논문은 인간에 대한 이해를 한문의 다양한 해석을 통해 살펴보고, 사회복지에서의 인간 정의에 대한 토론을 진행한
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해석/어구풀이를 한다.
① 초나라지도를 제시하여 이 해를 돕는다.
② 문장의 이야기 그림을 제시 하여 흥미를 유발한다.
-한자란 무엇인가를 질문한다.(교과서 9쪽 하단의 내용을 설명한다.)
-한문을 배우는 목적은 무엇인가 묻는다.
《학생
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한문 영역의 성취도를 균형 있게 평가하되, 낭독법, 해석법, 문답법, 지필법, 과제 평가법 등 다양한 평가 방법을 활용한다.
(2) 컴퓨터 또는 멀티미디어 등을 이용하여 한자, 한자어, 한문을 평가하거나 또는 그 전체를 통합적으로 평가한다.
(3
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해석방법을 생각해 볼 수 있었음에 깊은 감정의 요동을 느낀다. 우리시대의 어려운 상황속에서 민중과함께 숨쉬며 자신의 일생을 들여서 주옥같은 문학산물을 무수히 남겼던 채만식의 인생과 작품을 다시금 살펴봄으로서 국문학을 전공하는
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한문, 이 속에 깃든 민족의 혼과 정신을 아이들과 공유하고 싶습니다.
저는 이러한 교육목표를 위해 심오하고 사상적 내용보다는 중학생 수준에 맞는 가르침이나 교훈이 될 만한 우화나 야담을 해석과 감상을 위주로 수업하겠습니다. 학생의
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한문
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영문
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