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남북정상회담까지 이끌어 내게 되었다. Ⅰ.서론
1. 주제선택의 이유와 중요성
Ⅱ.본론
1. 1970년대 이전의 대북정책
2. 1970년대 국제환경과 한반도 안보환경
3. 박정희 정부의 안보정책
4. 박정희 정부의 통일정책
5. 8·15 선언(평화
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남북 화해의 시대의 통일교육은 북한 이해와 평화 공조를 추구하는 교육으로부터 출발해야 한다. 이를 위해서는 북한을 적대시하고 부정적 시각으로 바라보던 반공교육에서 탈피하여 북한 사회를 객관적합리적으로 바라보는 균형 잡힌 시각
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한반도.” 『중소연구』통권100호.
- 박두복. 2003. “중국의 대한반도 정책과 우리의 통일외교 전략”, 외교안보연구원 특별정책 연구과제. 12월15일.
- 이진숙 (베이징대 정치학 박사학위 Candi), 중국이 2008년 베이징(北京)올림픽을 포기하면서
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남북 국어학자의 논의에서는 양쪽의 자존심이나 우월감의 경쟁이 아니라 국어의 올바른 미래를 지향한다는 자세를 가지고 이론적으로 합리적인 방안을 찾아야 할 것이다. 그리고 가급적 이 모든 논의는 통일 이전에 합의를 이끌어내도록 성
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주요 작업 결과
검토되었으나 폐기된 대안들
포괄적이고 통합된 접근
포괄적이고 통합된 접근
양면 접근전략의 장점
주요정책 권고사항
결여
3. 전 망
1) 미북한 관계 전망
2) 남북한 관계 전망
4. 결 론
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성과는 여러 가지가 될 수 있겠다. 우선, ‘별도의 포럼에서 한반도의 항구적 평화체제에 관한 협상을 가지기로 합의’해 한반도 정전협정을 평화협정 체제로 바꾸는 문제를 논의할 수 있는 토대를 마련한 것도 성과이다. 비정상적인 휴전협
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, 한국의 영토-국경문제 연구에 대한 시론(2010), 민족연구 75호 특집
한윤기 외, 한반도 전략환경의 변화와 한국의 전쟁전략(2020), 국가전략 특별집 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 전쟁들이 한반도에 미친 영향
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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성과 호기심 존중
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4. 학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천기회 부여
Ⅴ. 학교통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 학교통일교육과 가상체험학습
Ⅶ. 학교통일교육의 학습방법
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성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일 환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력강화, 대북 포용 정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의식 함양과 민주복지국가실현을 위한 내적 역량의 강화 등을 제시하여
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자세와 통일실현의지 함양의 지도 원칙
Ⅵ. 통일교육의 지도 방법
Ⅶ. 통일교육의 지침서
Ⅷ. 통일교육의 문제점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교
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