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서 심리적인 극복하는 결과를 경험하도록 하며 그들이 점진적으로 더 큰 문제 속에서 대응할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 도와주어야 한다.
[참고문헌]
정남운. 상담과정에서의 대인관계적 상보성과 상담성과. Diss. 서울대학교 대학원, 1998.
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서 그 의의를 찾을 수 있겠다.
* 참고문헌
김영석. (2021). 상담심리학-통합본 교안자료. 한국사이버평생교육원
김인규. (2019). 『분석심리학 관점에서 본 회화작품 연구』한성대학교 대학원 회화과 석사학위 논문.
이부영. (2011). 『분석심리학』
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상담연습교본이장호, 금명자. p86~87
상담심리학 현정환. p247~p.250 Ⅰ. 구체적 명료화의 의미
Ⅱ. 구체화 작업과 탐색
Ⅲ. 명료화 질문
Ⅳ. 집단상담 기법으로서 명료화와 질문
Ⅴ. 전문적 구체성의 5수준
Ⅵ. 명확화 기법의 연습
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상담 훈련경험이 자아존중감과 의사소통 기술에 미치는 효과 (김영희 저, 춘천교육대학교 교육대학원 초등상담심리 전공 석사학위 논문 2004.2) 目 次
1. 또래상담의 정의
2. 또래상담자 훈련 프로그램의 특징
3. 또래상담 훈련의 효과
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[1] “청소년의 음악환경과 정서적 불안정성 및 심리적 안녕감과의 관계”, 경남대학교 교육대학원 상담심리전공, 석사학위논문, 김혜영 (2006) 1.1 환경
1.1.1 음악환경
2.1 정서적 불안정성
3.1음악환경과 정서적 불안정성
4.참고문헌
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서를 통한 진로집단상담 프로그램이 여고생의
진로결정 자기효능감과 진로태도 성숙에 미치는 효과
배 은 경
계명대학교 교육대학원
상담심리전공
(지도교수 박 재 황)
(초록)
본 연구의 목적은 독서를 통한 진로집단상담 프로그램이 여고생
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대학교 교육대학원 상담심리 석사논문.
김선정(2010), 「다문화가정 자녀 실태 및 다문화교육의 추진 방향」.
서종남(2010), 『다문화교육』, 학지사.
윤재희 유향선(2009), 「한 걸음 더 나아가기 영유아 다문화교육의 새로운 방향 모색」, 『다
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상담심리학 연구: 주제론과 방법론. 학지사.
강석영(2007). 상담자 자기효능감과 상담성과의 관계에서 상담자 역전이 행동 및 내담자 협력관계의 매개효과. 단국대학교 교육대학원 박사학위청구논문.
김창대 외(2009). 상담전공 내담자가 지각한
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대학교 학생상담센터 상담 경험, 동영상 관찰
(2) 면접법: 심리상담가 이화여자대학교 심혜원 교수님
(3) 자료검색: 한국상담심리학회, 한국직업능력개발원 등 직무에 관한 정보 검색
3. 직무기술서
3-1 상담심리사로서의 행동
① 연구 :
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상담자 요인을 통해서 내담자의 기대나 상담 관계 등의 요인에 직접적으로 영향을 줄 수 있기 때문이다.
참고문헌
김권영(2009). 상담자활동 자기효능감이 상담단계별 상담성과에 미치는 영향. 대구대학교 심리대학원 석사학위청구논문.
김기
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