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혼란문제
2. 교류 및 관광증대
3. 전통계승 문제
4. 한문교육 강화문제
5.정보화 추진 문제
6.한글을 위한 한자의 필요성
<개념정리>
< 한자병기론 긍정적 측면 >
< 북한의 한글 전용 정책 >
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한문과 교육의 교과서
3. 교과서 심의제도와 한문교과서
3-1. 교과서 심의와 한문교과서
3-2. 교과서 정책의 문제
4. `한문교과서`의 `한문교육용 기초한자 1,800자`
4-1. `1,800자`와 한문교과서 내용
4-2. 성취기준 규정으로의 전환이 필요한 `
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교육에 있어서 인성교육 강화
유아의 기본생활습관을 길러주기 위한 예절 질서 청결 등 실천위주 교육을 의무화하고, 가정교육과의 연계 속에서 인성교육이 이루어지도록 올바른 자녀교육 방법에 대한 학부모 교육을 강화한다. 그리고 어린
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교육이 민족적 정체성을 갖게함과 동시에 학교에서 성공적인 학습을 위해서 매우 중요하다. 이렇듯 세계적으로 공통된 인식을 반영해야 하겠다.
5 교육과정과 국어과 교육과정
＜ 교육과정의 수준과 위상 ＞
교육부(국가수준의 교육 ① 일반
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방향
1) 모든 교과를 통한 인성교육
2) 실천과 체험의 인성교육
4. 구체적인 인성지도 방법 - 인성지도를 위한 한문 도덕 통합지도
1) 한문 도덕 통합지도 선정 이유
2) 학습 목표
3) 학습 내용
5. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육행정 기관)
Ⅱ 지방교육행정 조직
① 지방의 교육행정을 위한 조직과 구조 → 교육 자치를 기본으로 함
② 우리나라의 교육자치제도
- 특정한 지역의 교육자치구와 그 주민을 기초로
- 그 지역 내의 교육과 학예에 관한 사무를
- 스스로의
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교육의 본질
Ⅲ. 문학교육의 목표
Ⅳ. 문학교육의 이론화
Ⅴ. 문학교육의 내용
Ⅵ. 문화교육과 상호텍스트
Ⅶ. 문학교육과 수필
Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향
1. 언어와 문자의 새로운 이해
2. 문학 개념의 새로운 설정
3. ‘
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교육의 직업세계 간에 나타나고 있는 심각한 불일치와 부적응현상의 개선
④ 사회계층별, 성별, 지역별 교육의 불균형과 불평등 현상의 개선
⑤ 변화하는 환경과 학습자 요구에 부응할 수 있도록 교육의 적합성 제고
⑥ 교육과 문화의 조화
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교육이념 6-3-3-4의 단선형 학제 채택
아동중심교육과 생활중심교육을 포방하면서 민주교육의 뿌리를 내리고자 함
1946년 6월 국립 서울대학교 창설안을 내놓음
1948년 8월15일 수립되면서 문교부→교육법을 제정하기 위한 기초위원회 구성
1949년
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교육을 할 수 있게 하는 기초라고 할 수 있다.
또한 평생교육기관들이 실제 어떠한 마케팅 활동을 하고 있는지에 대해 사례를 통하여 구체적으로 알아보았다. 이를 분석하고 이에 대한 대안을 제시하는 연구를 거듭하여 평생교육의 측면에서
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