|
한자의 이해』, 학고방, 2003.
- Lindqvist, Cecilia, 『한자왕국 : 한자로 떠나는 중국 역사 문화 기행』, 청년사, 2002
- 복정문아, 『한자문화권의 사상과 불교』, 성운사, 1998.
- 배규범, 『한자로 읽는 한국문화』, 보고사, 2000.
- 네이버 백과사전
-
|
|
|
험 대상으로 삼을 수 없다고 하지만 그것은 실험 대상이 아니라 사람들에게 편한 글자를 주려는 학자들의 노력으로 해석해도 크게 무리가 될 것 같지는 않다.
한자의 간화는 중국 문자의 표의성을 없애는 것이 아니라 중국 문자의 표의성과
|
|
|
자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
|
|
|
한자, 자유지성사
허형·이영석·김경성(1994) - 유치원 교육평가 연구, 서울 : 국립교육평가원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유치원교육(유아교육)의 목표
1. 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 경험을 가진다
2. 본 생활 습관을 기르고, 다른 사람과 더불
|
|
|
한자어를 찾아오기, 한자 퍼즐 풀어오기로 구성이 되어 있는 과제 학습지를 제시하여 교과서에 나오는 한자만을 공부하는 것이 아니라 아이들이 직접 생활에서 한자어를 활용할 수 있도록 유도할 수 있다
◎ 글쓰기를 통한 한문 교육
1. 한자
|
|
|
반의어를 활용하는 작문은 한국어 단어의 암기와 한국어 문장의 활용이라는 두 마리 토끼를 모두 잡을 수 있게 만든다.
출처 및 참고문헌
이진선, 2013, 중급 중국인 학습자를 위한 한국어와 중국어 한자어 비교 분석 및 교육 방안 연구
|
|
|
한자숙어
1. 연포지목(連抱之木)
2. 염화시중(捻花示衆)
3. 오풍십우(五風十雨)
4. 외강내유(外剛內柔)
5. 요산요수(樂山樂水)
6. 용두사미(龍頭蛇尾)
7. 용전여수(用錢如水)
8. 우로풍상(雨露風霜)
9. 우이송경(牛耳誦經)
Ⅷ. 한글 아 사훈
|
|
|
목 차 ]
1. 서 론
2. 본 론
1) 자음[字音]이란
2) 한국 한자음의 역사와 자료
3) 일본의 한자음(漢字音)
(1) 고음(古音)
(2) 오음(吳音)
(3) 한음(漢音)
(4) 당음(唐音)
4) 한국의 한자음과 일본의 한자음 특징비교
3. 결 론
참고문헌
|
|
|
혼란문제
2. 교류 및 관광증대
3. 전통계승 문제
4. 한문교육 강화문제
5.정보화 추진 문제
6.한글을 위한 한자의 필요성
<개념정리>
< 한자병기론 긍정적 측면 >
< 북한의 한글 전용 정책 >
|
|
|
시이자, 제1의 무역항이다. 한반도 남동단의 관문으로 서울특별시에서 남동쪽으로 약 450km, 대한해협을 끼고 일본 시모노세키와 약 250km 떨어져 있다. 1.노선도 만들기
2.노선도 한자로 변환하기
3.노선도 각 역의 한자 훈음 적기
4,각
|
|
메뉴펼치기
