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한자 공부, 만화로 풀어쓰거나 노래로 배우는 한자 공부 등의 학습 방법도 한문 교과서에 적극 반영시키는 방안을 강구해야 한다. 그래야만 학생들이 한문 학습에 대한 흥미를 가질 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
한국에서의 한문교육은 이른 시기
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한국산업인력공단 http://www.hrdkorea.or.kr/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 고용보험의 발전 과정
1. 고용보험의 발전 과정
2. 우리나라 고용보험의 발전 과정
Ⅲ. 우리나라의 고용보험 정책
1. 우리나라 고용보험의 개요
2. 급여
3. 재정
4. 관리운
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한국교원대학교 석사학위논문
◈ 박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
◈ 안승덕(1993), 한자 교육론, 아세아문화사
◈ 이우성(1985), 한국한문학 연구의 회고와 전망, 한국한문학연구 8집
◈ 정우상(1994), 한문과 교육정책과 한문교육용
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한국어학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어(한국어, 우리말)의 특질
1. 음운상의특질
2. 어휘상의 특질
3. 구문상의 특질
Ⅲ. 국어(한국어, 우리말)의 형성
Ⅳ. 국어(한국어, 우리말)의 도상성
Ⅴ. 국어(한국어, 우리말)의 두음법칙
1. 한자음 ‘
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자산이다.
(3) 어휘는 지식이다.
(4) 어휘력은 사고 능력이다.
(5) 어휘가 표현의 수준을 결정한다.
(6) 어휘는 신개념의 공급원이다.
(7) 어휘는 문화 유산이다.
Ⅳ. 어휘 교육의 내용
Ⅴ. 어휘교육의 방법론
<참고 문헌>
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한자교육의 당위성과 효과적인 지도방법, 원광대석사논문, 1986
중·고등학교 한문 교육과정 해설서
한국한문교육학회, 한문교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문과(한문교육)의 성격
Ⅲ. 한문과(한문교육)의 교육과정 구성과 개정
1. 교육과정
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한국어 교육 학회, 국제 한국어교육 학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국어의 특질
1. 계통상의 특질
2. 음운상의 특질
1) 두음법칙
2) 모음조화
3) 동화 작용
4) 비음화
5) 음상의 발달
3. 어휘상의 특질
1) 한자어의 발달
2) 높임법의 발달
3) 감
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한국중동학회보. 2004년
<이모티콘의 시각적 감성표현에 관한 연구> 심지은. 이화여대. 2006년
<현대사회에서의 소통부재 문제> 김차주. 전남대학교. 2000년
<한자의 표의성과 표음성에 관한 고찰> 박흥수. 언어와 언어학. 2001년
<멀
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한국사회와 아동복지』양서원. 2007.
이인정최해경, 『인간행동과 사회환경』나남출판사. 2007.
사회복지사 1급 시험연구회, 『1급 사회복지사 인간행동과 사회환경』나눔의 집. 2006.
이경희, 『아동발달과 부모교육』교문사. 2000.
http://cafe.naver.
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한국어의 어휘
1장) 어종에 따른 분류 - 고유어, 한자어, 외래어, 혼종어
2장) 언어 형식에 따른 분류 - 단어, 연어, 관용표현, 속담 및 격언
3장) 단어의 형성 방식에 따른 분류 - 합성어, 파생어, 준말, 혼성어, 동사 구성의 단어화
4장) 품사에
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