|
교육)의 정의
1. NIE란
2. NIE의 의의
Ⅲ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 유형
1. 수업 유형의 예
2. 수업에 신문을 직접 활용하는 유형
3. 교육 과정의 보조 자료로서의 활용 유형
4. 교육 과정에 근거한 신문 자료 재구성 투입 유형
Ⅳ
|
|
|
교육목표와 교육과정일지라도 목적까지 도달하기 위한 교수학습 활동이 제대로 이루어지지 못하면 아무런 소용이 없을 것이다. 수업이 효율적으로 이루어지기 위해서는 교사의 효율적인 교수학습 활동, 학습자의 학습 능력과 태도, 학교의
|
|
|
교육과정의 또 다른 성격을 파악하기 위해)
과목내 또는 학과 내의 조직의 문제로서, 가르칠 내용과 가르치지 않을 내용의 구분이 뚜렷한 정도, 계열성(sequence)의 엄격성 정도, 시간배정의 엄격성 정도 등을 나타내는 개념이다. 그 정도에 따라
|
|
|
교육 철학과 목표가 프로그램의 차이를 만들어낸다. 각 학교는 고유한 교육 비전과 목표를 가지고 있으며, 방과후 프로그램의 내용과 방향성을 결정한다. 창의성과 자기주도 학습을 중시하는 학교는 예술과 과학 실험 프로그램에 집중할 수
|
|
|
특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육)의 글짓기학습
Ⅷ. 초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 교수학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
2) 문제 해결 학습
3) 전문가 교수?학습
4) 역할 놀이 학습
5) 가치 탐구 학습
6) 반응 중심 문학 교수?학습
2. 교수학습
|
|
|
교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 교육부 제7차 국어과 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 1학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅳ.
|
|
|
교육을 통해서는 학령기 아이들이 그 외의 사람들은 제도적으로 구제하기 위한 제도 인 것이다. 이후에는 거의 모든 사람들이 문맹에 벗어나며 정책적 노력도 시들해졌지만 2001년 소외계층 평생교육 프로그램을 통해 그동안 문맹사각지대에
|
|
|
교육 방법을 제시하면 다음과 같다.
① 신문에서 여러 어휘들을 찾고 어휘들을 주어진 기준에 의해 분류하기
② 신문에서 여러 문장을 찾아 문장 형식을 구별하기
Ⅳ. 매체활용 교육의 장점ㆍ단점
1. 매체활용 교육의 장점
① 매체활용 교육
|
|
|
교육 방법을 제시하면 다음과 같다.
① 신문에서 여러 어휘들을 찾고 어휘들을 주어진 기준에 의해 분류하기
② 신문에서 여러 문장을 찾아 문장 형식을 구별하기
Ⅳ. 매체활용 교육의 장점ㆍ단점
1. 매체활용 교육의 장점
① 매체활용 교육
|
|
메뉴펼치기
