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한자교육의 쟁점은 한자교육의 조기 실시여부에 관한 것이다.
한자병기론자: 한자어 이해 저하가 학력 저하로 이어지고 있으며, 현장 교사들 또한 한자 조기 교육의 중요성을 인정하고 있다. 현재는 초등학교 교장 재량으로 한자 학습을 하고
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한자학습의 능률화'를 위한 방편을 考案한 데에 있다고 할 것이다. 이런 점에서는 한국한자음이 일본한자음에 비해 훨씬 그 比率이 높다. 그 要因을 찾기가 쉬운 일은 아니나, 中古漢字音의 受容過程에서 精密化를 期하지 못한 데에서, 또한,
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시로 실시한다.
4. 다음 평가의 출제 범위
p.85 [준4급 한자 재복습] p.87 [준4급 한자 재복습]
p.89 [준4급 한자 재복습] p.97 [준4급 한자 재복습]
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한자교육의 조기 실시여부에 관한 것이다.
(1) 한자병기론자: 한자어 이해 저하가 학력 저하로 이어지고 있으며, 현장 교사들
또한 한자 조기 교육의 중요성을 인정하고 있다. 현재는 초등학교 교장 재량으로
한자 학습을 하고 있기 때문에 학
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학습자의 일본어 한자·한어학습의 저해요인 분석 :쓰기 영역을 중 심으로(김예라, 2002.2) → [저해]
⑦『일본어 능력시험 문자 어휘 콕콕 찍어주마』(이치우, 2006.8, 다락원) → [찍어주마]
⑧『파워업 이로이로 니홍고』(정진우, 2006.12, 종합외
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