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한자교육의 방향, 어문연구, 서울 : 일조각, 1982
하구영 - 한자문화학, 요녕인민출판사, 2000
홍태희 - 그림으로 익히는 상형한자80, 자유지성사 Ⅰ. 한자(한문)의 발생
Ⅱ. 한자(한문)의 구조
Ⅲ. 한자(한문)의 점획과 필순
1. 점획(點劃)
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필순 지도의 유의점
(1) 정확한 筆順을 지도해야 한다. 만일 교사 자신이 알쏭달쏭하게 느껴지는 한자 가 있을 경우에는 미리 調査 硏究하여 正確한 筆順을 분명히 안 연후에 지도해야 한다.
(2) 漢字에 따라서는 두 가지 혹은 세 가지의 필순을
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한자, 한자어는 고등 학교 교육용 기초 한자 900자를 바르게 읽고 쓰며, 그 음과 뜻을 알고 있는지의 여부에 중점을 두어 평가하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
한자의 짜임이나 부수, 획수, 필순 등의 평가에 치우치지 않도록 한다.
한자 및 한
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한자의 음이 잘못된 것은 ?
① 間 … 간② 中 … 중
③ 海 … 해④ 空 … 공
⑤ 宙 … 우
21. 한자의 필순이 틀린 것은 ?
① 中 : <그림>② 三 :
③ 本 : ④ 天 :
⑤ 世 :
22. 다음 중 대립 관계의 한자어는 ?
① 根本② 世上
③ 天上④ 本末
⑤ 上
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한자는 모양, 소리, 뜻의 세 부분으로 되어있다.
6. ①
대부분의 한자는 부수 부분과 획수 부분이 더해져서 이루어진다.
7. ④
상형 : 사물의 모양을 본떠서 만든 글자.
지사 : 생각이나 뜻을 나타낸 글자.
8. ②
문장의 뜻을 생각하면서 글자의 뜻
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