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기법
III.2. 재담의 경향
III.3. 쾌감메카니즘과 재담의 심리적 원천
III.4. 사회적 과정으로서 재담
IV. 재담의 꿈과 무의식과의 관계
IV.1. 재담과 꿈의 유사성
IV.2.문학과 꿈, 재담과의 관계
IV.3.재담과 희극적인 것das Komische 그리고 유머
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문학동네, 1996.
은희경,『마지막 춤은 나와 함께』, 문학동네, 1998.
은희경,『행복한 사람은 시계를 보지 않는다』, 창작과비평사, 2000.
프로이트,『정신분석강의』, 임홍빈·홍헤경 옮김, 열린책들, 1997.
루스베리,『30분에 읽는 프로이트』, 이
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문학교수학습
1. 반응 중심 문학 교육의 목표
2. 반응 중심 문학 수업의 원리와 절차
3. 반응 중심 수업에서의 교사의 역할
4. 반응 중심 수업에서의 학생 활동
5. 반응 중심 수업에서의 평가
Ⅴ. 국어과(국어교육) 언어지식학습
Ⅵ. 국어
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관심 있게 연구 바라보아야 할 것이다. 서론
본론
제1장 누가의 두 번째 책
제2장 사도행전의 구성
제3장 사도행전 신학
제4장 사도행전에 있는 교회
제5장 사도행전을 역사로 읽기
제6장 사도행전을 문학으로 읽기
결론
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관계
- 독소 동맹 체제의 긴장과 붕괴(1939-1941)
4.독소불가침조약의 성립
5. 조약 이후의 결과
얄 타 회 담
1. 얄타회담의 배경
2. 얄타회담의 내용
1) 분할문제
2) 배상문제 및 공업제거 문제
3) 독일 통일문제
4) 전범 처리문제
5) 비밀 의정서
3. 얄
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프랑스의 한남자로 조국을 사랑하고, 끝까지 조국을 위해 싸운 그는 분명 영웅일 것이다.
5.2. 참고문헌, 인터넷 사이트
1. 막스 갈로(1998), 나폴레옹(전5권), 경기도 : 문학동네.
2. 슈테판 츠바이크(1996), 광기와 우연의 역사, 서울 : 자작나무.
3.
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르네상스
2) 북서유럽의 르네상스
2. ‘사교와 축제’- 이탈리아
1) 세속적 사람들
2) 이상적 사교의 추구
3) 도시의 축제
3. ‘책읽기와 글쓰기’-북서유럽
1) 글의 관행들
2) 문학행위 또는 사생활의 공개
Ⅲ. 결 론
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전기적 고찰
ⅰ) 작품속에 녹아 있는 신경숙의 성장과정과 배경
ⅱ) 작품세계- 인간들의 관계에 대한 시선
Ⅲ. 작품분석
관계의 단절과 결합으로의 극복 의지
→ 기차는 7시에 떠나네
겨울우화
Ⅳ. 문학사적 위치
Ⅴ. 끝맺으며
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문학작품들이 역사적으로 사실인지, 거짓인지 논란의 대상이 될 수는 있지만 역사적 자료로서 충분한 가치가 있다고 생각된다. 정사(正史) 또한 무시할 수 없는 역사적 자료이지만, 야사(野史) 또한 역사적 가치로서 충분히 평가될 수 있어야
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문학의 매력은 식물이주는 위안과도 같다.
앞으로 이 작가가 자신의 이런 삶과 사상의 원천에서 무언가를 또 아파하고 느낌면서 어떤 작품을 만들어낼지 기대가 된다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 태생지에서 빈집으로 가
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