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한다. 또한 사물들을 의인화하여 그 속에서 자신의 주장을 펼치고 사물들을(구성원이라 생각하고 있음) 원하는 형태의 놀이로 이끌어 가고자 하는 모습들도 보인다.
4단계 이후로는 나의 관찰대상인 딸아이의 비교할 수가 없으므로 이 기술은
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명의 조카들을 보면서 앞으로 그들의 건강한 발달을 위해서 안전하고 긍정적인 최적의 환경을 만들어주는 것이 필요하다고 생각한다. Ⅰ 대상아동에 대한 정보
Ⅱ 발달이론과 아동관찰내용
1. 신체 발달적 특징
2. 언어 발달적 특징
3.
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한길아트, 2002.
서정기, 새로운 여행, 새로운 여행자들, 복음과 상황, 2009.
이우정, 진짜 아날로그 여행 1박 2일, 알에이치코리아, 2013.
김병국 외, 관광지 이미지 형성에 관한연구, 관광학연구, 2001.
여호근 외, 지속가능한 관광에 대한 환경인식
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발달심리학, (주) 교문사
2. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
3. 송명자 저(2008), 발달 심리학, 학지사
4. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
5. 김재춘 외 공저(2005), 교실수업을 위한 교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6.
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한 역할을 하게 된다. 어린이집 교사는 다양한 연령의 영유아들의 발달속도와 특징, 발달과정을 자세히 관찰하고 상호작용해야한다. 또한, 영유아를 인격체로서 존중하고, 그들의 관심사와 이익, 관점을 가진 능동적인 사회구성원 중 하나로
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