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- 간은 적당하며 맛있는가?
3) 모양 - 재료를 썰어놓은 크기가 적당한가?
- 밥의 모양이 적당한가?
4) 질감 - 재료가 씹기 좋을 정도로 잘 익었는가?
5) 안전 - 칼과 불의 사용에 유의하였는가?
▷공통평가요소 - 협동, 준비도, 뒷정리
꽃과 채소 가
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한 수업 목표
② 주요 학습 과제 및 활동
③ 선수 학습과의 관련 등에 대한 지도
④ 필요한 교수 학습 자료의 준비, 정돈, 점검
53. ‘기초 기능 파악 및 탐색’ 단계의 활동 (164)
53.
① 기초적인 지적 내용 학습
② 간단한 기능 익히기
③ 발상
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은 ‘다중지능이론’과 ‘학습자 주도성 개념’이라 할 수 있다. ‘다중지능이론’이 ‘슬기로운 생활’에 준 시사점 (지총24)
32.
각 학습내용의 구분에 따른 분절된 학습 경험보다는 주제 중심으로 학습내용을 통합 재구성하여 제공할 필
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① 관찰력 & 사고력 신장
② 이해력 & 판단력 신장
일기 쓰기 단계 ×3
① 중요성
② 방법과 태도
③ 습관의 형성
국어과 수행 평가의 방향 ×4
① 교수-학습 활동과의 연계 강조
② 언어 수행 과정 평가
③ 영역 통합적 평가
④ 수행 평가의 준비
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