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의미를 갖는다.
참고문헌
* 김근곤, 대학생 핵심역량과 자기주도학습, 현문사, 2012
* 구정대, 기업의 핵심역량과 비재무적 경영성과간의 관계, 대한관광경영학회, 2009
* 심미자, 리더의 핵심역량 커뮤니케이션 스킬에 관한 고찰, 여성정책연구
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역량’의 역사를 거듭 밝히고 그에 대한 다양한 개념적 의미를 살펴보았으며, 이를 바탕으로 OECD에서 제안한 DeSeCo Project를 근거로 국제사회에서 중요한 교육적 쟁점으로 떠오르고 있는 ‘핵심역량’을 분석하였다. 이에 더해 각 나라 별 ‘핵
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역량의 의미를 정의하고 21세기 사회를 살아가는 데 필요한 핵심역량을 선정해 그것의 의미와 중요성을 밝히는 것이었다. DeSeCo 프로젝트는 역량에 대해 지식과 기술뿐만 아니라 개인의 태도, 가치, 동기 등과 같은 심리사회적 자원을 이용하
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핵심역량 수준은 모든 영역에서 유의미한 차이를 나타낸다. 즉 연령, 담당학급연령, 교육경력, 학력, 전공, 직위, 근무기관유형에 따라 교사들의 핵심역량 수준이 다르기 때문에 모든 교사들에게 일률적으로 적용되는 프로그램은 효과를 기대
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핵심역량은 가치사슬상의 특정요소에 대한 기술 및 생산능력을 강조하는 반면에, 사업역량은 가치사슬 전체를 포괄할 정도의 보다 광범위한 기반에 초점을 두고 있다. 사업역량이란 전략적 의미가 부여된 일련의 사업과정을 의미한다. 그런
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