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이론을 접목한 학교에서는 교사들간의 유대관계가 강화되고, 거의 모든 과목에서 학생들의 학력과 자신감이 향상되는 것으로 나타났다.
2) 평가방식 : 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가.
다중지능이론이 적용된 교육
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수업방법의 학습효과 분석, 순천향대 교육대학원
박영배·김창원(1998), 수업방법 탐구, 형설출판사
서울특별시교육연구원(1989), 학습개별화의 원리와 실제, 교원연수도서
이홍우(2003), 교육과정이론, 서울 : 교육과학사
정명화 외(2002), 교육방
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수업을 의미한다.
참고문헌
○ 김해 진례초등학교(1999), 개별화 학습 방법 적용으로 자기 학습력 신장
○ 김대현 외(1999), 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 남원운봉초등학교(1999), 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시
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수업 어떻게할까, 서울 : 박이정, 2001 Ⅰ. 국어과(수업, 교육) 반응중심학습지도
1. 개념
2. 절차
1) 반응의 형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
3. 지도의 유의점
Ⅱ. 국어과(수업, 교육) 문제해결학습지도
1. 이론적
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수업의 원리와 실제, 서울 : 강동교육청 초등도덕 교과 교육 대학생일동
이택휘 외 4인, 도덕과 교육의 이론과 실제, 교육과학사
이근철 외 3명(2003), 도덕과 교육론, 양서원 Ⅰ. 도덕과학습(수업, 교육)의 특징
Ⅱ. 도덕과학습(수업, 교육)
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수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
◈ 이근백 외(1998), 수학교육에서의 WBI를 위한 교수·학습 자료의 개발 중학교 수학과도형 영역을 중심으로, 한국 수학교육학회 시리즈 E, 수학교육프로시딩
◈ 최성우, 효과적인 교육용 웹 페이지 개발
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이론 수업에 대하여 학습자의 흥미와 학습 동기를 유발시킬 수 있었으며, 교사의 자료정리에 대한 시간도 절약할 수 있다.
가. 멀티미디어 환경에 익숙한 학생들이 학습내용에 대해 거부감 없이 접근 할 수 있다.
나. 웹을 통하여 컴퓨터가 있
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수업시수를 경감하는 교육행정 차원의 실질적인 배려가 함께 이루어지는 것이 바람직하다.
참고문헌
김차식(1996), 열린 교육 실천, 예문사
권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제. 현대교육출판
김문빈 편저(1996), 열린 교육 첫걸음, 서울 : 지
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수업의 이론과 실제, 교육출판
문화체육부(1995), 바람직한 토론 문화, 서울 범심사
박수자·이성영·서혁(1997), 초등학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
전영
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수업을 진행하는 방식에 대해 많이 관심을 가져 더 좋은 자료가 만들어지길 바란다.
참고문헌
한국어 교육의 이론과 실제 1,2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대학교 국어연구소, 서울대학교 언어교육원, 아카넷, 2017 1. 서론
2. 본론
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