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기, 둘러싸인 형태 짓기가 가능하다.
듣고, 보고, 만지고, 맛보고, 냄새 맡는 등의 감각을 이용하여 직접 관찰, 조작하는 놀이 경험을 제공해주고 놀이 상대가 되어 준다. 제한된 용도로 사용되는 것(예: 무선 조종 자동차), 색칠 공책보다는 유
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지를 발산해 온 아기는 후에 통제하기 어려우며 신경질적이고 산만한 성격을 가지게 될 위험이 있다. 1.깨무는 행동에 대한 해결방법
2.공격적인 행동에 대한 해결방법
3.떼쓰는 행동에 대한 해결방법
4. 아이들의 부정적 행동을 교
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지사업재단 제8회 사회윤리 심포지엄 자료
강문순, “우리사회의 성문화”, 진주여성민우회 부설 가족과성상담소
김영란, “사이버 공간에서 음란물과 노는 아이들”
박경화, “우리 아이 성 들여다보기”
오미영, “대중매체와 성”, 진주
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지 및 업무내용(위 법 제53조의 2)
3. 조직, 재정
4. 권한
5. 정보통신윤리위원회의 법적 성격
Ⅷ. 정보통신윤리 고취 방안
1. 가정에서의 대처 방안
2. 학교에서의 대처 방안
1) 정보통신윤리 교육의 강화
2) 네티켓 교육
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행동 또는 성취에 대한
명확한 기준의 형태로 진술되었는가?
3. 장학 활동의 목표는 초임교사의 개인적 특성을 반영하여
설정되었는가?
4. 장학 활동의 목표를 설정하는데 초임교사들이 적절히 참여
하였는가?
투
입
평
가
5. 장학 활동의 계획
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