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, 역시 환경론자이다.
실제적 적용
①학습이론은 행동수정에서 적용 (예:자폐증이나 문제행동을 수정)
②긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하는 프로그램화된 교수법
③반두라의 사회학습이론은 사회화연구에 적용된다.
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행동의 문제
3) 제 5장 학생생활문화와 비행의 사회심리학적 관점
4) 제 6장 학교폭력의 다문화적 관점
3. 제 3부 학교폭력의 예방 및 상담
1) 제 7장 학생 생활지도 및 상담의 이론
2) 제 8장 학교폭력 예방을 위한 인성
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수정을 가하는 방법으로 발전하고 있다.
현실경제의 여러 문제점들을 설명하고 해결하기 위해선 기존의 이론체계에 수정을 가하는 정도가 아닌 전혀 새로운 이론 체계를 정립할 필요가 있으며 이는 앞으로 경제학을 공부하는 우리의 가장
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행동 혹은 반응을 보이게 된다. 이 기법은 가족의 갈등을
외부가 아니라 ‘지금-여기’로 가져오는 것이며 사회복지사가 없는 동안 일어났던 심각한 가
조사건을 실제로 재연해보는 데 무척 유용하다.
시련: 전략적 가족치료의 기법으로서,
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모델링과 협력적 코우칭을 받아 활동중심의 삽입교수를 실행하며, 평가에서는 두 교사가 모두 자기 평가와 협력적 감독을 받는다. 활동 중심의 삽입교수 활동을 실행할 때는 두 교사의 전문성, 아동의 연령, 학급의 환경적인 요소 등을 고려
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사회적 지원의 의의
1. 가출청소년의 복지권 보장
2. 비행의 확대 및 재발방지
3. 가족기능의 회복 및 강화
4. 부랑아 방지
Ⅷ. 가출청소년 상담 사례
1. 사례 개요
2. 개입 과정
3. 결과
Ⅸ. 가출청소년의 대책
1. 제도적 차원
2. 실천적
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행동상의 원칙, 수용의 대상은 선한 것이 아니라 있는 그대로의 참된 것임
⑤ 비심판적 태도 : c.t가 잘못이 있나 없나 혹은 그에게 어느 정도 책임이 있나의 여부를 말하지 않는 것을 의미
⑥ 자기결정 : 사회복지실천과정에서 c.t는 스스로 선
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Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. * 목 차
I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
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& Michael, E. C (1991). Therapeutic Recreation: An Introduction. Englewood Cliffs, NJ: Prentioce-Hall, Inc. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 치료레크리에이션의 개념
2. 치료레크리에이션 서비스모델
3. 정신장애인의 특성
III. 연구방법
IV. 결론 및 제언
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사회복지사와의 사전 미팅을 통하여 그 날 하루의 분위기를 파악해야 한다.
9) 각 프로그램 참여에 강제성을 띄면 안된다.
10) 하루에 3개 이상은 하지 않는 것이 좋다.
11) 경쟁기법을 이용한 게임을 할 경우에는 점수에 공정을 기해야 한다.
12)
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