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학습동기의 강조
4) 수업 평가
3. 구성주의 학습이론 교수설계의 시사점
1) 학습자 중심의 학습환경 강조
2) 실제적 과제와 맥락 강조
3) 문제 해결 중심의 학습
4) 교사 역할의 변화
5) 협동학습의 강조
6) 평가의 개념 및
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교사가 수행해야 할 가장 중요한 역할은 시에 관한 지식을 전달하는 것도 학습자로 하여금 시를 음미하도록 하고 방관하는 것도 아닌, 학습자와의 언어적 소통을 이루는 일일 것이다.
시 교육의 목표는 상상력을 길러주고 감성을 풍부하게 하
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접근방법들
쓰기에 대한 과정접근: 작문의 맥락 내에서 필요한 것으로 가르친다.
대화일지: 학생은 자신의 일지에 쓰고 교사는 읽고 반응한다. -의사소통
상호간의 학습지도: 학생들이 교사와 학생들 사이에서의 대화에 참여한다.
상호학습
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운영한다. 기본 과정에 할당된 시간의 80%, 심화보충 과정에 20%를 배정한다.
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
열린 교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모할 뿐 아니라 소규모 집단별 협동 학습을 실시해
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학습에 태도 발달과 학습기술의 강화
(2) 논리적 기술 확장과 사물에 대한 개념. 정보의 습득
(3) 언어적 의사소통기술의 확장
4) 도덕성의 발달
Ⅲ. 학령기 아동의 생활환경
1. 학령기 아동과 가족환경
1) 가족환경의 변화
(1) 가족관계의
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학습에 대한 학생·교사의 운영 기술이 부족하면, 시간적으로 보아 비능률적일 수 있으며, 능력별 집단을 구성할 경우 정의적 측면에서 오히려 역효과를 초래할 수도 있다.
그러나 여기서는 말하기 지도의 한 방법으로 소집단 활동을 적용한
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교수법의 대표적인 형태인 청화식 교수법에서 교사는 학생들을 훈련시키는 역할을 맡고 학생들은 되도록 목표문형을 정확히 따라 연습하여 익히는 역할을 맡는다. 행동주의에 이론적 근거를 둔 청화식 교수법은 언어 학습 또한 일련의 습관
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학습과 참여하고 탐구하는 학습을 제공하지 못하였기 때문에, 학교에서의 통일 교육이 진행될수록 학생들의 반응은 더욱 차가운 것이 되었던 것이라 하겠다. 학생들의 흥미와 관심을 끌기 위해서는 학습자료나 미디어, 그리고 교수-학습방법
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접근
1. 문화적으로 포괄적인 학급 만들기= 문화적으로 적절한 교수법
2. 다양성과 유사성
1) 학습에서의 다양성
(1) 사회적 조직
(2) 문화적 가치와 선호 학습양식(교사의 역할)
2) 유사성 : 모든 학생을 가르침
(1) 학생들을 안다.
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개념을 학습자들이 사용할 수 있도록 구성한다면, 첫 번째 시나리오에서 논의했던 EPSS와 컴퓨터 체제의 종류의 구분은 무시할 수 있게 될 것이며, 동일한 체제로 학습자들이 체제에 의하여 즉시 실행될 수 있는 교수 결정을 내릴 수 있도록 도
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