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과정. 동문사.
미래유아교육학회(1995). 미래 유아교육의 본질과 방향. 양서원.
심성경외 5명(1998). 유아교육개론. 창지사.
양옥승 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
오영희. 엄정애(1997). 부모와 자녀. 동현출판사.
이기숙(1999). 유아교육과정. 교문
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III. 결 론
1. 요약과 평가
1) 요 약
2) 현실치료의 공헌
3) 한계와 비판
2. 중다문화적 심리상담·치료와 현실치료
1) 중다문화적 심리상담·치료에의 공헌
2) 중다문화적 심리상담·치료에서의 한계
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for belonging and love)
4) 자존감 욕구(self-esteem need)
5) 자아실현 욕구(self-actualization need)
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적 평가
4. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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2, 이론적 배경
3, 사회적 학습이론의 원리
4, 주요 개념
1) 관찰 학습
2) 모델링과 모방
3) 대리강화와 대리처벌
4) 상호결정론
5) 자기효능감
5, 관찰학습의 교육적 시사점
6, 반두라 이론의 평가
결론
참고문헌
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이론의 핵심 개념
1) 성격의 정의
2) 성격 형성의 원리
3) 성격의 특질
4) 성격과 사회적 편견
5) 기능적 자율성의 의미
6) 성격 발달 과정
7) 성격 평가 방법론
3. 이론에 대한 비평
1) 긍정적 측면
2) 한계와 비판
Ⅲ. 결론
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모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점
매슬로우의 동기위계설은 인간의 욕구에 대한 체계적인 이
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과정 3
1. 개척의 단계 3
2. 정지작업의 단계 3
3. 기초공사의 단계 3
4. 체계화의 단계 4
Ⅳ. 해방신학의 주요 내용 4
1. Praxis 신학 4
1) 해방신학 방법론 4
2) Praxis: 해방신학의 출발점 4
2. 이데올로기적 비판
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⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론
4. 언어장애의 평가(한국의 검사도구를 사용하여)
5. 언어장애의 등급정도
6. 언어장애 치료법
7. 언어장애 치료 기관, 사이트
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행동주의 상담자가 습득해야 할 행동적 기술은 상담자가 상담 과정 중에 보이는 모든 행동적 반응을 포함한다. 세 번째 행동주의 상담자들도 다른 분야의 상담자들처럼 정서적 기술을 가지고 있어야 한다.
행동주의적 슈퍼비전 모델에서는
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과정에 참여하여 개입하는 치료적 대화를 의미
가계도를 가지고 해결 중심 자료를 사용한 학자는? 칼(B.P Kuel)
척도질문이란?
문제의 심각성, 치료목표, 성취 정도를 양적으로 측정, 수치로 답하게 한 질문
질문을 통하여, 목표를 설정하고 해결
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